我的童年季羡林(定稿)课件.pptVIP

季羡林

走近作者智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。（2006年“感动中国人物”颁奖词）

国宝季羡林

一、明确学习目标1、掌握生字词、识记文学常识。2、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特点。3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

季羡林季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

一个关于他的真实故事。有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，这位学生就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学生归来，老人还在尽职尽责地守着他的包。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位学生惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但在我听过这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。

写作背景课文写于1986年6月6日，这时的季羡林早已成为博古通今的大学者，本文中他用朴素的语言描绘出自己灰黄的童年。

二、自学检查交流你找到那些生字词需提醒同学。你是怎样解决的?

三、小组合作，探讨问题1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？3、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？

四、风采展示，品味语言学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。季先生散文的语言特点是什么？结合课文具体分析。

4,5段中哪些语句写出了“我”父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作用？“孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。父辈生活的艰难，是他们去济南谋生的直接原因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。

6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？说明了什么？

第8段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”，“我”写这些“琐事”的目的是什么？

第9段中，作者对于开始认字这件事印像不很深刻，从文中的哪些地方可以看出来？表现了什么？“不记得”，“无论如何也记不起”，“也记不起”，“家徒四壁的家就没有一本书”，“连带字的什么条子也没有”。表现了当时家境的贫寒和学习条件的恶劣。

作者离开故乡时心情是怎样的？文中哪里可以看出来？难过。从文中“一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来”“我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”可看出。

第十二段结尾作者为什么要发表“世事多变，人生易老，真叫作没有法子”的感叹？因为“我”出生在一个穷苦的农村，如果不是叔父为了“把我培养成人，将来能光大门楣”，把我接到济南，“我”就只能在故乡种地，到济南对于“我”这一生是最关键的一个转折点。但是正因为到了济南，开始了一段新的人生，踏上了文学之路，所以“文化大革命”的时候才被打倒在地“被踏上一千只脚还要永世不得翻身”。所以“我”发出了世事多变的感叹。

这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终身受用不尽。受用不尽是享受不完的意思。在苦难生活中的一点温馨的爱，让“我”在以后的生活中享受不尽，得到的关心与爱护，能抚平在现实生活中饱受创伤的心灵。

我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。竟有意想不到之意，骄傲有自豪的意思在里面，作者为自己有这样一个武艺高强、讲义气、充满传奇色彩的朋友而感到高兴。

尽管此时不仅能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。对于一个很少吃到白面馒头的的孩子来说经常吃到白面馒头而且有肉吃是极大的享受，但我却愿过穷苦的生活。因为高粱饼子苦咸菜毕竟是自己的家，能与母亲联系在一起。