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校园植物调查报告

Preparedon22November2020

校园植物调查研究报告

校园植物调查研究报告

一、课题的提出

一、课题的提出

我们的校园犹如一座绿色公园，校内绿化达到了

我们的校园犹如一座绿色公园，校内绿化达到了“黄土不见天，三季有花，

四季常青”

四季常青”的设计特色。每当我们漫步于树荫下或站在楼上极目远眺整座校

园，就会感到特别的幸福！但经我们初步调查，大多同学对校园植物了解甚

少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了

少，对如此丰富的、方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了

解一下校园植物及其分类。同时，作为四十四中学子，我们应该更多关注给

解一下校园植物及其分类。同时，作为四十四中学子，我们应该更多关注给

大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们高一年级生物兴趣小组对学校各

大家身心带来宁静致远的校园。为此，我们高一年级生物兴趣小组对学校各

种花木进行了一次研究性学习，主要对植物种类、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主

种花木进行了一次研究性学习，主要对植物种类、分布、习性等进行一次较

详细的调查和研究，使大家更快更易的熟悉校园植物，并初步锻炼学生自主

学习的能力。

学习的能力。

二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列为本次研究范

二、调查范围学校校园内所种植的各类植物。（野生类不列为本次研究范

围）

围）

三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。四、研究时间

三、调查方法实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。

四、研究时间2017年4月到2017年5月

五、研究成员生物兴趣小组

五、研究成员生物兴趣小组

六、指导老师

六、指导老师:李华

七、研究过程

七、研究过程

1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记

1、实地调查：由指导老师分次带领各班学生参观并初步认识校园内树木，

熟悉树木分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记

录、做记号。

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2、采集标本：利用课外活动时间，指导学生将不认识的和暂时不能确定的

树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。

树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。

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3、采访讨教：带领学生将所做植物标本拿去请教学校花工师傅，弄清树木

的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。

的名称和特性。另外，还请花工师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理

植物的经验。

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4、查阅资料：与电脑老师联系，利用学生的信息课时间让学生上网查阅资

料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等）。另外，小组

料，获取各类树木的相关资料（树名、科名、习性与特点等）。另外，小组

分工回家查阅有关资料。

分工回家查阅有关资料。

5、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识

5、核准资料：经过以上各项活动，学生对校园树木的感性认识和理性认识

有了一定的基础。为了使自己的认识更科学、更准确，我们在老师的帮助

下，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。

下，小组分工核准，使我们的资料更全面、更完整、更准确。

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6、整理资料：集中、收集所有学生的资料，对资料进行全面整理、筛选、

分类。

分类。

7、制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学

7、制作标牌：将资料打印，制成小卡片。每张卡片上正面标明树名、学

名、科名、英文名、习性与特点等。反面标明责任班级，将标牌固定在标本

上。

上。

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8、展示陈列：按班级分成小组，将各小组所制标本置于实验室内，参观交

流。

流。

八、研究成果1、高一年级学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定

八、研究成果

1、高一年级学生对校园植物的种类、科属、习性与特点、分布等有了一定

的了解。（初步确认校内树木有个种类，个科属，大小花木约万多棵）

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2、为今后植物学教学准备了材料，激发了学生的学习兴趣。

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3、学生自主学习能力、收集、调查和处理资料的能力得到了提高。

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4、学生之间相互合作、协调的意识有所增强。

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5、为学校绿化建设提供可借鉴的科学依据。

6、校园植物名录表附后。

6、校园植物名录表附后。

九、体会和感想

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1、遇到的困难

首先，在选题方面有点忧郁，不知道从大的方面入手，还是从小的方面入

首先，在选题方面有点忧郁，不知道从大的方面入手，还是从小的方面入

手，由于时间的有限，要赶在树木落叶之前完成本项活动，决定只认识树木

手，由于时间的有限，要赶在树木落叶之前完成本项活动，决定只认识树木

名称、