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第六组综合性学习:难忘小学生活
综合性学习:难忘小学生活不久,我们就要辞别美丽的校园,辞别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,跨入新的学校,开始新的学习生活。临近毕业之际,让我们围绕“难忘小学生活”这个主题,开展一次综合性学习,向师友、母校辞别。
光阴似箭,日月如梭,六年的小学生活即将结束。六年来,我们从天真烂漫的儿童成长为身心健壮的少年,这既是大家自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。即将辞别生活、学习六年的母校,即将辞别在一起六年的老师和同学,心中有太多的话要说,有太多的事要做……
阅读p123活动材料,总结活动建议
1.读“阅读材料”:感受作者对小学生活的思念,对母校、对同学的感情。2.写难忘的人或事:回忆小学生活,写写自己难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘一次活动等。3.谈成长故事:和同学一起畅谈自己的成长故事,可以在班上看展一次以“我的成长故事”的班会。4.制作“班级纪念册”:搜集材料,共同寻找班级“成长的足迹”,记录和展示几年来的成长历程。
我时常怀着深深的感谢之情,纪念着我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、老实的人。几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
课文开头写“我”对启蒙老师的感谢和思念;由此,自然引出了对启蒙老师的回忆,重点讲了四件事;最后,讲启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。
文中的中心局部是什么?
课文的重点是对三件事的回忆,其中“抗日讲演比赛”和“老师对待日语课”,是课文的重点局部。
在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼”“只二百来米”的情况下,“屡次”举行抗日讲演比赛,这实在是一种大无畏的英雄行为。要知道,这件事一旦被日本侵略者发现,那些老师就可能人头落地。老师不可能不知道这一点。但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子,他们显然已置自己的生死于度外,这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!正因如此,当“我”知道老师们的举动可能产生的后果时,“对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩”。
老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课,老师们也是不管的”呢?原因在于:这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的,目的是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。
老师领进门
课题中的“老师”是指作者的老师田文杰先生,“门”是指文学创作的道路。“老师领进门”在文中指田老师在“我”幼小的心田里,播下了文学的种子,领“我”进入了文学创作之门。以此为题,点明了文章的主要内容。
刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。?13岁时就开始发表作品,参加作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之路,作品题材多以农村生活为题材,风格清新淳朴,乡土色彩浓郁。
1942年正月新春,我不满6周岁,就到邻村小学读书。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的表达,表达出对田老师深深的感谢之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。表达生动,行文简洁,是本文的特色。
课文记述了田老师主要以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词,培养孩子成长的往事,表达出他巧妙的教学方法,抒发了作者刘绍棠对老师的崇拜和感谢之情。
新来的王老师
本文讲了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引发哄堂大笑,放学后王老师给了蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事,表现了王老师循循诱惑的教育方法。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也成认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的缺乏。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进
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