北师大版数学二上 1米有多长 教学设计.docx

北师大版数学二上1米有多长教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

北师大版数学二上“1米有多长”一课，通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中体会1米的长度，感知长度单位在生活中的应用。本课是学生长度概念的初步形成，为后续学习更复杂的长度单位打下基础。

在教学设计中，我将结合学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，如观察、操作、实践等，让学生在活动中体验1米的长度，感知长度单位。同时，注重学生的动手能力培养和空间观念的建立，让学生在实际操作中掌握长度单位的概念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：空间观念、数据分析、数学建模。通过观察、实践、操作等活动，让学生建立长度单位的概念，发展空间观念；通过实际情境的引入，培养学生从生活中发现数学问题，利用数学知识解决问题的能力，培养数据分析的素养；同时，通过小组合作、交流分享等环节，培养学生的团队合作意识，提升数学建模的能力。

学情分析

本课面对的是北师大版数学二上的学生，他们已经掌握了初步的数数能力，对长度这一概念有了一定的认识。在知识方面，学生对长度单位的概念较为模糊，对1米有多长的实际感知较为欠缺。因此，在教学过程中，我需要设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中感知1米的长度，深化对长度单位的理解。

在能力方面，学生具备一定的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。这为教学活动的开展提供了有利条件。但部分学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生，引导他们独立思考，培养解决问题的能力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和学习兴趣，对新鲜事物充满探索欲望。这有利于激发他们的学习积极性，提高课堂参与度。然而，部分学生在学习过程中容易分心，缺乏自律性，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯。

在行为习惯方面，学生具备一定的学习自觉性，但部分学生在课堂表现方面较为内向，不愿主动表达自己的观点。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致他们的学习潜能无法得到充分发挥。因此，在教学过程中，我需要创设宽松的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课涉及长度单位的学习，需要准备一些长度工具，如尺子、米尺等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够在实验操作中直观地感受和理解长度单位的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在小组合作中进行讨论和交流；设置实验操作台，以便学生能够在实验操作中直观地感受和理解长度单位的概念。

5.教学工具：准备教学PPT、投影仪等教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，以便学生在课堂上能够有针对性地进行学习和练习，巩固所学知识。

7.课后作业：准备一份课后作业，以便学生能够在课后对所学知识进行巩固和复习，提高他们的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“1米有多长”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道1米有多长吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度的图片或视频片段，让学生初步感受长度单位的重要性。

简短介绍长度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.1米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解1米的基本概念、组成和测量方法。

过程：

讲解1米的定义，包括其作为长度单位的特点。

详细介绍1米的组成和测量方法，使用尺子等工具进行实际演示。

3.1米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解1米的长度和应用。

过程：

选择几个与1米相关的案例进行分析，如房间长度、桌子高度等。

详细介绍每个案例中1米的具体应用和测量方法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用1米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与1米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实际应用、测量方法以及可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对1米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际应用、测量方