2024年登高教案3篇.docxVIP

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年登高教案3篇

教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。以下是本站我为大家带来的登高教案3篇，希望能帮助到大家!登高教案1

本课教学目标

一、驾驭诗人的精湛构思和杜甫沉郁顿挫的诗风。

二、赏析情景交融的艺术特点。

三、感受诗人深厚的苦痛与忧思。

教学重点

鉴赏关键词语，分析景物意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学难点

启发学生创建性想象，再现秋江广袤图景。设计画面，进一步感受诗的意境。

教学方法

一、美读法。通过美读以品尝诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。

二、对比阅读法。把马致远的《天净沙bull;秋思》进行比较赏析。培育学生推断、归纳推理的实力。

三、点拨法。

教具打算

多媒体

教学时间

一课时

教学内容和步骤

一、激趣导入

多媒体显示写杜甫的对联：

诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。

1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同观赏吗?(学生背诵)今日我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)

(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习爱好，集中学生的留意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于连接、比较。)

2、提问：请大家思索，你以前是怎样学习诗歌的?

(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。)

3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深厚的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。

二、鉴赏诗歌、体会意境。

1、学生读首联，思索：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：急风、高天、鸣猿、清渚、白沙、飞鸟)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?

2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：落木、长江)由落木长江会引起诗人怎样的思索?

(解说：以上问题重在培育学生抓住关键字词鉴赏诗歌的实力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的困难感情，突破重点。)

3、男生齐读前两联，激发学生想象。老师先让学生闭上眼睛，然后在大脑的荧屏上播放画面。老师描述：首先在脑海中出现出：急风、高天、猿鸣、飞鸟、落木、长江这些画面，然后让这些画面动起来，诗人登上高处，感到猎猎秋风，倾听空谷猿鸣，再移动画面，在水清沙白的背景上，点缀着迎风翱翔，不住回旋的鸟，仰视漫无边际，萧萧而下的落叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水。

(解说：将前两联诗句转换成描述性语言，有利于激活学生思维，在头脑中再造想象，进一步体会诗的意境。)

4、学生思索：诗歌的前两联写的什么?(多媒体显示：写景)写景的目的是什么?(多媒体显示：抒情)抒发了什么情，能否用诗中的词语来概括?(多媒体显示：悲秋)师生共同朗读后面两联，体会悲秋之情，然后提问：诗人为什么会悲秋呢?

(解说：秋不肯定可悲，但杜甫为什么会悲秋呢，让学生充分探讨，发表看法，只要言之成理即可。)

5、总结：正因为常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及斗争带来的困难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑，才使诗人产生了深深的悲秋情结。(多媒体显示：作客、多病、艰难、潦倒)

三、构思画面，配解说词

学生齐背全诗，然后给每一联设计一幅图画，再给设计的画面配上解说词。

(解说：这个环节的设计不但实现了由读到写的迁移，而且更一步培育了学生的创新思维实力。此问难度较大，老师先供应用多媒体展示的