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《认识日历》教学反思
《认识日历》教学反思1
这次数学活动,我精心设计了三个实践环节,每一环节都是环环
相套,层层递进。活动开始,我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子
们注意力一下子给吸引住了,通过让幼儿认认、想想、说说数字,
充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,
有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不
知不觉中理解了年月日的概念,感知到了年月日间的关系,了解一年
有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。然后又开了一
个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人
去探究、人人去发现,自己悟出了年月日之间的关系。
数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历挂历台
历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神:
幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地,天地
大课堂”,我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景,应该让
学生懂得:生活就是数学学习的课堂,数学学习就在广阔的天地里,
生命的成长中。
《认识日历》教学反思2
大班科学活动《认识日历》,活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年
的日历,我发现大部分孩子不认识,只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个
关于年的故事来吸引孩子的注意,果然孩子们听到有故事,兴趣马上就来了。
《认识日历》教学反思3
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材,以幼儿身
边的日历说起让幼儿感受数学就在身边,有利于激发幼儿的探索欲望
和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历,在操作中了解一年有12个
月,不同月份有不同的天数。对日历感兴趣,初步感知时间概念,懂
得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识,为了能让
幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。
果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题
让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?20__年、20__年、20__
年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的
小眼睛可亮了:我的日历最上面有数字20__的就是20__年。我的日
历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多
数小朋友知道,可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还
从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历,请他们观察一个月有多少天,
是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外,他们
问:老师,为什么有的30天,有的31天,还有这个2月怎么是29
天(28天)。在他们发现这个问题后,我用“拳头”形象地来区分
大月小月,调动了孩子们的积极性,孩子们在学中乐,玩中学,真正
做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中,孩子们的发现远远
超过了我的预期。有的孩子说:“老师,我发现了日历上的数字颜色。”
“为什么不一样呢?”,我把这个球又抛给了孩子,有的孩子就说:
“红色是休息天,我们可以不上课。”有的孩子说:“不对,有的红
色不是休息天,是节日,你看!”还用自己发现的事实给你证明
在接下来的“找节日”环节中,当我说出节日后,小朋友首先要
反应是几月几日,接着在年历中找出来。在找的过程中,孩子们找得
都对的,而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻
炼了,于是我说:请几个孩子到老师的日历上来找。这下,孩子们更
积极了。
整个活动下来,给我感触最深的是,要想小朋友学得开心,首先
老师必须带动学习气氛,让每个小朋友都在不自主地投入到活动中
去,只有大家都参与了,老师教得开心,小朋友学得也开心。
《认识日历》教学反思4
大班科学活动《认识日历》,活动一开始我就开门见山让幼儿认
识了今年的日历,由于我们这是农村,我发现大部分孩子不认识,只
有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩
子的注意,果然孩子们听到有故事,马上兴致勃勃的。
活动的第二个环节是通过故事的形式,利用故事便于幼儿理解的
特点,使幼儿喜欢、理解日历。果然,这种方式大大的激发了幼儿参
与活动的积极性,幼儿很容易就理解一年有365天,分别住在12个
月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来
找年妈妈的孩子,幼儿参与的积极性得到了大大的提高,我发现孩子
们掌握的较好,效果也不错
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