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《认识日历》教学反思

《认识日历》教学反思1

这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环

相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子

们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,

充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,

有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不

知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年

有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一

个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人

去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历挂历台

历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：

幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地

大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让

学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，

生命的成长中。

《认识日历》教学反思2

大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年

的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个

关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

《认识日历》教学反思3

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身

边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望

和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个

月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂

得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让

幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。

果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题

让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20__年、20__年、20__

年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的

小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20__的就是20__年。我的日

历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多

数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还

从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，

是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们

问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29

天（28天）。在他们发现这个问题后，我用“拳头”形象地来区分

大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正

做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远

超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”

“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：

“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红

色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要

反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得

都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻

炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更

积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先

老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中

去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

《认识日历》教学反思4

大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认

识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子不认识，只

有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩

子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的

特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参

与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个

月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来

找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子

们掌握的较好，效果也不错