人格心理学阿德勒个体心理学.pptx

人格心理学阿德勒个体心理学;A·阿德勒;阿德勒基础观点;阿德勒主要观点;生命意义是什么？;错误生命意义特点;正确生命意义;白求恩;陈及时，19岁，湖北通山县人，长江大学城建学院土木工程专业大一学生。;人格心理学阿德勒个体心理学;人格心理学阿德勒个体心理学;人格心理学阿德勒个体心理学;人格心理学阿德勒个体心理学;生命意义形成;自卑感;有三个孩子，他们头一次去动物园。当他们站在狮子笼面前时，一个孩子躲在母亲身后说：“我要回家。”另一个孩子脸色苍白、全身发抖地站在原地，说：“我一点也不害怕。”第三个孩子恶狠狠地瞪着狮子，问他母亲：“我能向他吐唾沫吗？”;;克服自卑感两种方式;;张海迪;史铁生;约翰·库缇斯，世界上最著名激励大师。天生严重残疾，没有腿，也不依靠轮椅生活，却形成了世界级自尊、自信和自立。;;王某喜欢夸大地炫耀自己，父亲只是厂里车间一个班长，他却说他是厂领导；母亲是街道干部，他说他在政府部门担任要职。

部门若有活动，他指手划脚安排东安排西，好像只有他最能干；工作上总喜欢和他人争论，而且不占上风不罢休；同事聚餐，他抢着点菜买单，而且还会把菜谱介绍得有声有色。;他自小因是女孩，备受家人冷漠，他下定决心，要证实女孩子更比男孩强。他上课时，成绩优异，甚至在大学里，也没有输给男生。

毕业到企业后，他几乎放弃了全部假日和休息时间，想成绩突出，压倒同事，但企业里员工个个是精英，让他越来越感到力不从心，感到自己快要挺不住了。;追求优越;追求优越两种方式;希特勒性格特征分析;;人生目标;;发觉你人生目标;社会兴趣（社会感）;社会兴趣起源;父母对孩子人格发展影响;理想母亲

对他孩子应该有一个真挚深厚爱，这种爱是以儿童福祉，而不是以自己需要为中心。;创造性自我;;生活格调;四种生活格调;李某，20岁，大二学生。他嫉妒全部比自己聪明、漂亮、学习好、家境好同学，常无事生非，和他们发生冲突。

他喜欢班长，但班长却和一位漂亮女同学谈恋爱。他就跑去对那位女同学说，他家在农村，他哪配得上你啊；他又对班长说，你别看他当面对你好，他根本看不起你，他老在咱们面前说，你不会配衣服，普通话说不标准。这对恋人分手后，他又说：我早就说他们成不了。

李某只要认定他喜欢男生，就会不停地给他打手机，发短信，假如他（们）不及时回应自己电话、短信，就会焦虑、生气、发脾气，威胁说要去自杀，并哀怨：“凭什么？我哪里不好？”;社会利益型

这么人能面对生活，与他人合作，为人和社会服务，贡献自己力量

他们经常生长于良好家庭，家庭组员相互帮助、支持，人与人之间彼此了解和尊重。

个体自小就能经验到：胜任、成就、创造、可爱以及愉悦关系等经验。;;阿德勒精神病理观;心理治疗观点;1、出生次序;老大：有强烈权力和优越感，被过度保护，有较高焦虑。

老二（中间）：有强烈社会兴趣与手足竞争性

老小：被娇纵，缺乏独立性。

独生儿女：较少社会兴趣，期待別人照顾。;2、分析早期记忆;;;3、梦解析;;;;;