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语文教案－人生的境界

教学目的：

1.理清文章思路,概括大意。

2.认真理解文中语句的含义,并深入探究。

3.提高学生对人生的认识,讨论我们应该追求怎样的人生境界。

4.品味随笔的写作特点。

教学重点：探究语句的含义。

教学难点

：四种境界的认识。

教学课时：1课时。

教学方法：品读法。

教学过程：

第一课时

一.教学导入：

同学们,不同的人有不同的人生追求,那么,作为一个生活在新年时代

的中学生,我们又该追求怎样的人生呢？让我们先来看看哲学和哲学家

对人生的看法。

二.作者介绍：

冯友兰〔1895-1990〕,哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐河人。1915

年入北京大学文科中国哲学门,1919年赴美留学,获哲学博士学位,回

国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间,

任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主

席。1952年任北京大学哲学系教授,中科院哲学社会科学学部委员,第二

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至四届全国政协委员,第六、七届全国政协常委。30年代初出版两卷本?

中国哲学史?,把中国哲学史分为“子学时代〞和“经学时代〞,肯定了

传统儒家的价值。40年代写?新理学??新事论??新世训??新原人??新原道??

新知言?,以程朱理学结合新实在论,构建其“新理学〞体系。建国后著

有?中国哲学史新编?等,论著编为?三松堂全集?。

三.预习检测：

1.选词填空：

①不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解

不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。

②他真正是有道德的人,他所做的都是符合

的道德意义的道德行为。

③中国哲学总是

强调,为了成为圣人,并不需要做不同于平常的事。

A.程度

严肃

趋向

B.程度

严格

倾向

C.水平

严肃

倾向

D.水平

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严格

趋向

2.作者所认为的哲学的任务概括地说是什么？其具体内容是什么？

提示：作者认为中学的任务是“提高人的精神境界〞,也就是帮助人到达

道德境界和天地境界。哲学要使人觉解道德原理,从而到达道德境界。哲

学要使人了解宇宙,从而到达天地境界。

1.作者划分人生的境界其依据是什么？分为哪几种境界？

提示：作者所说的人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的；

分为自然境界〔一种蒙昧状态,不知道或者不大知道自己所做的事有什么

意义〕、功利境界〔心胸狭隘,他做事只知道对自己的功利意义〕、道德境

界〔明白个人与社会的关系,为社会的利益做事,事事讲道德,事事都有

道德意义〕和天地境界〔心目中有宇宙的整体,他为宇宙的利益做事,他

是自觉的天民,是圣人,他与宇宙同一。

四.文意概括：〔板书〕

人生境界

哲学任务

宇宙

宇宙意义

天地境界uarr;

圣人

教人了解宇宙

社会

道德意义

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道德境界uarr;

贤人

授人道德原理

自己

功利意义

功利境界uarr;

没有意义

自然境界uarr;

按照中国哲学的传统,它的任务不是增加关于实际的积极的知识,而是

提高人的精神境界。未来的哲学很可能是既入世而又出世的。在这方面,

中国哲学可能有所奉献。

五.语句研读：

1“我曾提出,按照中国哲学的传统,它的任务不是增加关于实际的积极

的知识,而是提高人的精神境界。〞哲学不也是一种知识吗？为什么说

“它的任务不是增加关于实际的积极的知识〞？

注意“知识〞前面的定语,说的是“关于实际的积极的知识〞,自然科

学和社会科学都是关于实际的知识。而哲学是对自然知识、社会知识和思

维知识的概括和总结,是宇宙观的理论形式,它的任务在于研究自然社

会和思维开展的最一般规律,而不在于增加关于自然、社会、思维的实际

的知识。

2.“正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义。〞

“觉解〞是什么意思？这一句意味着没有这种觉解,他正在做的事对于

他就没有意义,为什么意义的有无决定于党解与否？

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