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有关高二教学计划（精选19篇）

有关高二教学计划篇1

【课程分析】：

在前面的两节里，我们已经学习了一些简单的算法，对算法已经

有了一个初步的了解。这节课的内容是继续加深对算法的认识，体会

算法的思想。这节课所学习的辗转相除法与更相减损术是第三节我们

所要学习的四种算法案例里的第一种。学生们通过本节课对中国古代

数学中的算法案例——辗转相除法与更相减损术学习，体会中国古代

数学对世界数学发展的贡献。教学重点是理解辗转相除法与更相减损

术求最大公约数的方法。难点是把辗转相除法与更相减损术的方法转

换成程序框图与程序语言。

【学情分析】：

在理解最大公约数的基础上去发现辗转相除法与更相减损术中的

数学规律，并能模仿已经学过的程序框图与算法语句设计出辗转相除

法与更相减损术的程序框图与算法程序。

【设计思路】

采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则。这有利于学生掌握从

现象到本质，从已知到未知逐步形成念的学习方法，有利于发展学生

抽象思维能力和逻辑推理能力。

【学习目标】

(1)理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理，并能根据这

些原理进行算法分析。

(2)基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并

写出算法程序。

(3)领会数学算法与计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法

转化成计算机语言的一般步骤。

【教学流程】

一、创设情景，揭示课题

1、教师首先提出问题：在初中，我们已经学过求最大公约数的知

识，你能求出18与30的公约数吗?

2、接着教师进一步提出问题，我们都是利用找公约数的方法来求

最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些

公约数，我们又应该怎样求它们的最大公约数?比如求8251与6105

的最大公约数?这就是我们这一堂课所要探讨的内容。

二、研探新知，发现规律

1、辗转相除法

例1求两个正数8251和6105的最大公约数。

解：8251=6105×1+2146

显然8251的最大公约数也必是2146的约数，同样6105与2146

的公约数也必是8251的约数，所以8251与6105的最大公约数也是

6105与2146的最大公约数。

6105=2146×2+18132146=1813×1+333

1813=333×5+148333=148×2+37

148=37×4+0

则37为8251与6105的最大公约数。

以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法。也叫欧几里德算

法，它是由欧几里德在公元前300年左右首先提出的。利用辗转相除

法求最大公约数的步骤如下：

第一步：用较大的数m除以较小的数n得到一个商q0和一个余

数r0；

第二步：若r0=0，则n为m，n的最大公约数；若r0≠0，则用

除数n除以余数r0得到一个商q1和一个余数r1；

第三步：若r1=0，则r1为m，n的最大公约数；若r1≠0，则用

除数r0除以余数r1得到一个商q2和一个余数r2；

依次计算直至rn=0，此时所得到的rn-1即为所求的最大公约数。

(1)辗转相除法的程序框图及程序

程序框图：(略)

程序：(当循环结构)直到型结构见书37面。

INPUT“m=”；m

INPUT“n=”；n

IFm

m=n

n=x

ENDIF

r=mMODn

WHILEr0

r=mMODn

m=n

n=r

WEND

PRINTm

END

练习：利用辗转相除法求两数4081与20723的最大公约数(答案：

53)

2、更相减损术

我国早期也有解决求最大公约数问题的算法，就是更相减损术。

更相减损术求最大公约数的步骤如下：可半者半之，不可半者，

副置分母·子之数，以少减多，更相减损，求其等也，以等数约之。

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