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教科版科学四年级上册
《食盐在水里溶解了》
武汉市东西湖区吴家山三小姚文勇
说课
教材分析
教材处理
教学目标及教学重难点
教学过程(教学方法)
板书设计
第二单元《溶解》
2、怎样加快溶解
3、一杯水里能溶解多少食盐
4、分离盐与水的方法
5、观察更多的溶解现象
1、食盐在水里溶解了
教材分析
第一部分:
食盐在水里溶解了
教材分析
第二部分:
面粉在水里溶解了吗
教材分析
第三部分:
观察高锰酸钾和砂糖的溶解
1、调整食盐和高锰酸钾在教学中
出现的顺序。
——增强直观效果
2、替换实验材料。
——便于过滤操作
3、改进实验装置。
——缩短过滤时间
教材处理
改进实验装置
→
一般的过滤装置
改进后的实验装置
教学目标
1、知识与技能:
(1)知道物质溶解的特征:变成微粒,均匀分布在水中,不能用过滤的方法分离。
(2)初步认识溶解现象,形成关于“溶解”的描述性概念。
教学目标
2、过程与方法:
(1)经历对物质溶解和不易溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
(2)学习过滤的方法。
教学目标
3、情感态度与价值观:
(1)在活动过程中进一步培养细致的观察习惯和尊重事实、敢于质疑的科学态度。
(2)渗透科学的思想和方法,逐步发展科学探究的乐趣和能力;
教学重难点
教学重点:
初步认识溶解现象,知道溶解在水中的物质不能被过滤出来。
教学难点:
指导学生顺利进行面粉与水的混合物过滤的实验,通过实验发现面粉不溶于水。
1、紧抓关键词
——逐步引导突出本质
教
学
过
程
高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢?
1、紧抓关键词
——逐步引导突出本质
教
学
过
程
高锰酸钾和木屑在水里发生了怎样的变化呢?
2、引发矛盾
—学习方法深化认识
教
学
过
程
面粉在水里溶解了吗?
3、验证实验
——设置“障碍”培养态度
教
学
过
程
你们有什么办法或理由让
我也接受你们的观点呢?
高锰酸钾木屑
黑色小粒
变成微粒
先沉后浮、
化了、水都变
均匀分布
集中、有的
紫了、像丝…
过滤不能分离
沉有的浮…
食盐在水里
溶解了
谢谢!
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