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3.4探索三角形全等的条件(第2课时)北师大版七年级下册
小红为了测出池塘两端A,B的距离,她在地面上选择了点O,D,C,使OA=OC,OB=OD,且点A,O,C和点B,O,D都各在一条直线上,小红量出DC=18米,她就知道AB的距离了,你想知道为什么吗?OABCD一、想一想
1.看一看:把两根木条的一端用螺栓固定在一起.(1)连结另两端所成的三角形能唯一确定吗?ACBB二、探索新知(3)从这个实验中,你得到什么结论??(2)如果将两木条之间的夹角(即∠BAC)大小固定,那么△ABC能唯一确定吗?
2.画一画:(1)用量角器和刻度尺画△ABC,使AB=4cm,BC=6cm,∠ABC=60°.有一个角和夹这个角的两边对应相等的两个三角形全等(简写成“边角边”或“SAS”).
如图,若AB=A′B′,∠ABC=∠A′B′C′,BC=B′C′,则△ABC≌△A′B′C′.A’B’C’几何语言:
(2)画△ABC,使∠ACB=60°,AB=4cm,BC=6cm.如果两个三角形有两边和一个角对应相等,这两个三角形不一定全等.注意:公理“边角边”中的角必须是对应相等的两边的夹角.反例:如图:若AB=AB,AC=AC’,∠B=∠B,但△ABC与△ABC’不全等.ABCC’
3.解一解:现在同学们可以解决想一想中提出的问题了吗?4.说一说:判断两个三角形全等到目前为止有哪些方法?(“SSS”,“SAS”)
例3如图,AC与BD相交于点O,已知OA=OC,OB=OD,说明△AOB≌△COD的理由.三、体验转化AOCDB
例4如图,直线l⊥线段AB于点O,且OA=OB,点C是直线l上任意一点,说明CA=CB的理由.总结:①分析题意时,应注意由条件所可能产生的结论,如:已知垂直,可得90°的角.②结合图形,善于找出图中“天然”的条件,如:对顶角、公共边等.BOClA
线段垂直平分线的概念:垂直于一条线段,并且平分这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线,简称中垂线.思考:线段垂直平分线的性质:线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等.线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等吗?BOClA
∵点C在线段AB的垂直平分线上,∴CA=CB.说明两线段相等的一种重要方法.几何语言:
1.如图,AB,CD相交于点O,OA=OB,OC=OD,请问∠A和∠B相等吗?AC与BD相等吗?为什么?四、拓展练习
2.如图,已知AB⊥BD,ED⊥CD,且AB=CD,BC=DE,请问△ABC是否全等于△CDE?AC是否垂直于CE?为什么?
本节课你学习了什么?发现了什么?有什么收获?本节课还存在什么没有解决的问题?五、归纳小结
我们,还在路上……Pureofheart,lifeisfullofsweetandjoy!二分浇灌,八分等待;二分管教,八分放手;二分成绩,八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”,我们一起,静待花开。
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