教科版小学科学四年级上册复习课件(全册).pptx

教科版小学科学四年级上册复习全册教学;声音;单击输入您的封面副标题;1-1、声音有强、弱、高、低之分。

1-1、有的声音听上去悦耳，有的声音听上去刺耳。

1-2、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有(字母)和(数字)，字母代表的是(音调)，数字代表的是(音叉每秒钟振动的次数)。

1-2、一个物体在(力)的作用下，不断(重复地)做(往返运动)，这种运动称为(振动)。

1-2、声音是由(物体振动)而产生的。(物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动发声就会马上停止。);1-2、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。

1-2、人的声音是(声带)的振动产生的，风声是(空气)的振动产生的，蜜蜂的嗡嗡声是(翅)的振动产生的

1-2、声带是我们发出声音、控制声音的器官。声带就像一根橡皮筋。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。;1-3、声音可向四面八方传播。

1-3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。

1-3、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。

1-3、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。;1-3、声音在不同物质中传播的情况是不一样的。声音可在气体、液体、固体中传播。传播速度:固体液体气体。铝箔尺木尺尼龙绳棉线。

1-3、空气是传播声音的重要物质，在真空的环境下不能传播声音。

1-3、在月球上，由于没有空气，即没有可传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音，不能互相通话，必须要使用无线电设备。

1-3、声音在空气中的传播速度为340米/秒。;1-4、我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听到声音:外界声音一耳郭一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗一听觉神经一大脑。

1-4、人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。鼓膜很薄有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。

1-4、外耳由耳郭和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成??内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。

1-4、耳郭的作用:收集声波;

鼓膜:将声波转化为振动;

耳蜗:将振动转化为信号。;1-4、人耳是怎样听到声音的?

物体振动带动周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。

1-5、用不同的力敲打音叉，轻轻敲击发出的声音弱，用力敲击发出的声音强。

1-5、声音的强弱可用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强;振动幅度越小，声音越弱。;1-5、用钢尺实验，伸出桌面一定距离，轻轻拨动，振动幅度大，声音强;振动幅度小，声音弱。(实验见书P11-12)

1-6、声音的高低可用音高来描述。音高是由物

体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高;振动越慢，发出的声音就越低。

1-6、越短、越小、越少、越细的物体振动越快，发出的声音越高。

1-6、越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢，发出的声音越低。

1-6、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。;1-6、击打长短不同的钉子时，钉子越短，发出的声音越高。

1-6、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。

1-6、尺子伸出桌面越短，发出的声音越高;尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。(实验见书P14-15);1-7、拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高;琴弦越粗，声音越低。

1-7、拨动琴弦时，琴弦越紧，声音越高;琴弦越松，声音越低。

1-8、敲击水量不同的玻璃杯，(玻璃和水振动，看水柱长短)，水越少声音越高，水越多声音越低。1-8、往试管中吹气，(主要是空气振动，看空气柱长短)，水越多，空气柱短声音越高，水越少空气柱长声音越低。

1-8、拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高;皮筋越松，声音越低。;单击输入您的封面副标题;2-1人的呼吸器官有:鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等。

2-1人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。

2-1一呼一吸算一次呼吸。

2-1吸气,含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程,胸腔扩张,腹部收缩;呼气,交换后的空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程,胸腔收缩,腹部放松。;2-1氧气是维持生命所必需的物质。

二氧化碳是植物制造养料所必需的的原料。

2-2我们体内所有的细胞都需要空气中的氧

来维持生命。

2-2人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。

2-2呼出的和吸入的气体相比氧气减少了,二氧化