新课标人教版小学数学第七册全册教案.docx

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第一单元 大数的认识

第一课时

课题亿以内数的认识（例1）课型新授

教知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认学识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位目之间的关系，知道数级、数位。

标过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具图片和计数器

教师导学一、 复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

从689一个一个的数到712。

从420一十一十的数到540

从910一十一十的数到1000

从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

教学 北京市人口人过程 请学生试着读一读

这节课我们就来研究更大的数，板

书课题：亿以内数的认识二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数

到10个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去

10个十万是多少？

10个一百万是多少

学生活动

学生自由谈

以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数

观察图片，试着读数。

10个一千是一万

拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数

10个十万是一百万

教学意图

10个一千万是多少

学生在计数器上数数。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级 万级 个级

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

全班交流

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

亿位

亿

位

千

万位

百

万位

十

万位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

数级

顺序表

数位

1

3

8

↑

1

9

0

0

0

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：做一个数位顺序表

学生说出数位上的数表示什么。

学生两人一组，按要求数数，互相检查。

学生举例说明

板书设计

教学反思

第二课时

课题 亿以内数的读写法（例2、例3）课型 新授

教 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、学 培养学生类推迁移的能力

目 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内标 的数。

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重 亿以内数的读写方法

点

难 中间、末尾有0的数的读点

教 卡片和计数器具

教师导学 学生活动 教学意图一、 复习引入

1、看卡片，读数，说组成

3564、407、1000、570、603、7216、读数说组成

10000、3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009 总结读数方法读数的方法是什么？

3、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四 八千九百 六千三百四 在练习本上写数十三、八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？ 说出写数的方法4、这节课我们赖学习：亿以内数的

读写法（板书课题）教 二、探究新知：

学 1、例2读出下面各数

过 2496读作：二千四

千万位

千

万位

百

万位

十

万位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

2

4

9

6

2

4

9

6

0

0

0

0

6

4

0

7

0

0

0

8

5

0

0

0

3

0

0

读作：

学生自己试读，讨论怎么读？

百九十六读作：二千四百九十六万6407000读作：六百四十万七读作：八千五百万零三十

亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称

万级的数按照个级

问：1）含两极的数怎么读？ 的数的读法来读，

万级数的读法与个级数的读法有 再在后面加上一个什么联系和区别。 “万”字3）数位上出现0有该怎么读？

师归纳：个级的数表示的是多