青岛版《科学》五制四年级上册第一单元《动物王国》1《蚂蚁》教学设计.pdfVIP

《蚂蚁》教学设计

【教材分析】

《蚂蚁》是青岛版（五·四学制）四年级上册《动物王国》单元的第一课时。蚂蚁是地

球上最常见、数量最多的昆虫之一，也是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为

探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致

观察的能力，感受蚂蚁种类的多样性，同时培养学生珍爱生命的情感。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便

于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，寻找蚂蚁，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现

蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动

物，寻找能与蚂蚁归为一类的，总结昆虫的共同特征；通过制作昆虫模型，加深学生对昆虫

特征的认识。第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。

本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后

寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫

这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸

部有三对足。

【学生分析】

四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。很多学

生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对

足。

科学探究目标：

1.在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征。

2.借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察；能根据昆虫的特征制作昆虫模型。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

树立保护动物的意识，珍爱生命。

【重难点】

通过观察，总结昆虫的共同特征。

【器材准备】

学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁

教师准备：课件

【教学过程】

一、活动准备

在《蚂蚁搬家》的音乐中学生开始本节课的学习。

1.[PPT1出示]课题：《蚂蚁》

2.[PPT2出示]关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地

道，团结又互助，勇敢又勤劳。

教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们

今天就来学习第1课《蚂蚁》。(板书课题：1.蚂蚁)

二、活动过程

活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料。

1.[PPT3出示]我搜集的资料

教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？

2.[PPT4出示]蚂蚁科普知识。

学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。

教师适时评价。

教师鼓励学生提出自己还想学习蚂蚁的哪些知识或者对于蚂蚁自己有哪些疑问。同学之

间可以尝试回答。

学生认真观看教师提供的关于蚂蚁的知识，进一步认识蚂蚁。

活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？

（一）[PPT5出示]观察蚂蚁的身体结构。[为了便于学生寻找蚂蚁，教师提前在校园

的几个角落撒上糖。]

1.教师提问：你能在不伤害蚂蚁的情况下，把小蚂蚁带回教室里观察吗？

学生说自己的办法。

教师示范：用一段粘有糖水的线把蚂蚁“钓”起来放入容器中。

教师出示温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。还可以将馒头、糖块

等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁

赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。

学生进行观察。

2.教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？

学生汇报：蚂蚁很小，跑得很快，很难全面进行观察，师生交流。

3.[PPT6出示]观察工具：昆虫盒

教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法进行观察？

学生交流，班内汇报。

教师提供观察工具：昆虫盒。提醒学生可以从昆虫盒的A