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高中英语课堂开展情境教学的几点做法

广义的情境教学法是指教师设置生动的教学情境，调动学生大脑

中优势兴奋中心，提供想象与思维的前提，挖掘学生潜在的能量，

激发学生旺盛的学习热情达到预期学习效果的一种教学方法。英语

课上引入情境教学法的理论依据及突出英语学科特点实现情境中

学用英语的策略是本文想要阐述的重点。

一、高中英语课堂开展情境教学的理论依据

（一）实践需求与自身发展

我国高中英语教学经过20多年的改革，虽然学生的英语运用能

力有了一定幅度的提高，但是受高考压力的干扰，重知识、轻能力

及“哑巴英语”、“聋子英语”的现象仍不鲜见。值得关注的是情境

教学模式所倡导的学习环境以学习者为中心，以真实、复杂的社会

和生活情境为支撑，关注学习者意义与身份形成的社会属性，关注

学习者意义形成的社会文化和社会历史背景，及其基于情境的、基

于问题的、基于项目的、基于案例的探究式和开放性的学习方式，

能很好地解决上述传统教学的不足，达到促进学习者的意义建构以

及认知与个性的全面发展。

（二）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1.国外的情境教学

美国教育学家杜威对情境教学作了有益的探索，他认为教学过程

必须首先创设情境，依据情境确立目的，制定教学计划；利用教学

情境引起学生的