新时代背景下高校外语教师专业发展路径_刘慧琴.pdf

第42卷（2022年）教育理论与实践Vol．42（2022）

教育理论与实践2022年

第27期第42-44页TheoryandPracticeofEducationNo．27P42－P44

新时代背景下高校外语教师专业发展路径*

■刘慧琴，李文洁

摘要：高校外语教师承担着教学、科研和社会服务的职责，其发展关系到高素质人才的培养。新时代背景下

高校外语教师专业发展成为人们关注的重点。高校外语教师专业发展是高校外语教师专业知识、能力和情感素养

不断持续发展、完善的动态过程。新时代背景下高校外语教师专业发展，应加强跨学科知识融合，打通知识创新路

径；恪守职业道德，打通外语情感发展路径；多维发展，打通能力提升路径。

关键词：高校外语教师；专业发展；跨学科；知识创新；职业道德；学习共同体

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1004－633X(2022)27－0042－03

高校外语教师数量大、涉及面广，其专业发展关系建新知识的学习处理过程。Adoniou指出，教师知识包

到我国外语教育的整体质量和成效。其自身专业发展括六大部分：内容知识、理论知识、教学知识、学习者知

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识、情境知识、社会文化政治知识〔〕

具有专业特殊性和身份特殊性。身份特殊性表现为在。新时代背景下增

教书育人的同时，也承担着介绍中西文化、教学、科研强高校外语教师的知识融合理念，意味着外语教师不

和社会服务的职责；专业特殊性表现为实现培养人才仅要熟练掌握本专业领域的学科知识，更要自主、自觉

重任及学术话语的创新，提升中华文化的自信。由于外探索不同学科、不同学习者的知识。同时，深入了解不

语教师处于外来文化影响的前沿地带，结合时代的育同区域、不同国别文化差异下的社会文化政治知识，明

人目标完成立德树人的根本任务也是外语教师要深刻确人才培养需求，围绕人才规格类型及定位，充分运用

思考的问题。在新时代背景下，尤其是新文科理念下，新技术中实践性和操作性知识，外化自身专业学科知

外语教师专业发展的理念、路径都有了新的内涵，面临识，内化跨学科知识，创新实践性应用知识，通过多种

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〔〕

机遇和挑战。知识的合并、推理，生成知识积累、知识创新、知识应

新时代，面对新的社会需求、新的融合理念和新的用、知识融合的动态过程，完成跨学科知识的融合。

研究范式，高校外语教师必须要了解自身专业发展的高校外语教师研究的范畴主要为文学和语言学，要

动态内涵，继而自觉提升专业发展意识，克服职业情感鼓励外语教师突破自己专业领域知识的限制和瓶颈，涉

薄弱、单打独斗摸索等现状，从知识层面培养知识融合猎多学科知识，有意识地向管理学、社会学、心理学和

理念，从情感层面增强情感认同感和自我效能感，从能教育学等学科延伸。在科技翻译、语言文化等跨学科间

力方面切实驱动内因，有效推动自身多元能力的发展。