吉林省长春九年级历史上册 活动课 二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案 新人教版.docx

吉林省长春九年级历史上册活动课二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《吉林省长春九年级历史上册活动课二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案新人教版》的教材分析:

本节课为人教版初中历史九年级上册第六课《探险者的梦想》中的一个探究活动，旨在让学生通过追访历史新闻，了解哥伦布发现新大陆的经过及其影响。教材中提供了有关哥伦布航海的背景、经过、成果以及争议等内容，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解新航路的开辟对世界历史的影响。

教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，善于探究。在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和跨文化交流意识，引导学生从多个角度审视历史事件，提高他们的历史素养。

本节课的教学内容与现实生活紧密相连，教师可以利用多媒体课件、历史资料等教学资源，创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，教师还需关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让他们在课堂上充分发挥自己的潜能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习哥伦布发现新大陆的历史事件，帮助学生建立正确的时间、空间观念，理解历史事件的前因后果和发展脉络。

2.史料实证：引导学生运用史料，客观、全面地了解哥伦布航海的经过及其影响，培养学生的实证意识。

3.历史解释：使学生能够从多个角度审视历史事件，运用辩证思维，对哥伦布发现新大陆的历史意义进行解释和评价。

4.文化理解：通过学习哥伦布发现新大陆，使学生了解不同文明之间的交流与碰撞，提高学生的文化素养和跨文化交流意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）哥伦布发现新大陆的经过：教师需要重点讲解哥伦布的航海路线、历经的困难和挑战，以及最终到达美洲的过程，使学生清晰地了解这一历史事件。

（2）新航路的开辟对世界历史的影响：教师应着重阐述新航路的开辟如何促进了东西方文明的交流，加速了全球化的进程，以及对于美洲土著居民的影响。

（3）哥伦布发现新大陆的历史评价：教师需要引导学生从多个角度审视这一历史事件，理解不同文明之间的冲突与融合，培养学生的历史解释能力。

2.教学难点：

（1）哥伦布航海的动机和目的：学生可能难以理解哥伦布为何要冒险航海，以及他对于新大陆的认知和期望。教师可以通过讲解历史背景，以及哥伦布的日记和信件等史料，帮助学生理解其航海的动机和目的。

（2）新航路开辟的复杂性：学生可能难以理解新航路的开辟涉及到多个方面的因素，包括地理知识、航海技术、政治经济等。教师可以通过举例、讲解相关历史事件，帮助学生理解这一复杂过程。

（3）对于哥伦布发现新大陆的历史评价：学生可能对于如何评价哥伦布的航海存在困惑，不知道从哪个角度进行评价。教师可以引导学生关注不同文明之间的交流与冲突，以及哥伦布航海对于全球历史的影响，帮助学生形成自己的历史解释。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解哥伦布航海的背景、经过和影响，引导学生掌握新航路开辟的历史意义。

（2）案例研究法：教师提供哥伦布航海的相关史料，引导学生分析史料，从中获取有效信息，培养学生的实证意识。

（3）讨论法：教师组织学生针对哥伦布航海的影响展开讨论，引导学生从不同角度审视历史事件，提高学生的历史解释能力。

（4）项目导向学习：教师将学生分成小组，让学生围绕哥伦布航海相关主题展开研究，培养学生的合作精神和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演哥伦布、船员、美洲土著居民等角色，通过情景再现的方式，体验历史事件的发生过程。

（2）实验活动：学生动手制作简易航海模型，了解航海工具和原理，感受航海的艰辛与挑战。

（3）游戏设计：教师设计关于哥伦布航海的问答游戏，引导学生运用所学知识参与游戏，巩固课堂所学。

（4）小组讨论：教师组织学生针对新航路开辟的影响展开小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示哥伦布航海的路线、历经的困难和成果，以及相关历史评价，帮助学生直观地了解历史事件。

（2）视频：教师播放关于哥伦布航海的纪录片，让学生通过视频资料了解历史背景，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：教师利用互联网资源，为学生提供相关的历史文献、图片等资料，方便学生查阅和学习。

（4）历史文物展示：如果可能，教师可展示与哥伦布航海相关的文物，如地图、航海工具等，让学生亲手触摸历史，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，并明确预习目标和要求。

-设计预