教师角色的转变市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

专题八教师专业发展;一、教师角色转变;教师多重身份;教师是“春蚕”？

教师是“蜡烛”？

教师是“梯子”？

教师是“渡船”？

教师是“辛勤园丁”？

教师是“灵魂工程师”？;“蜡烛”：燃烧自己，照亮别人

——崇高却凄凉。

教师更应是充斥了光和热太阳，在照亮别人时也照亮自己。

“粉笔”：甘愿磨损自己，播洒知识种子

——伟大却悲壮。

教师应在教育中善于学习，教学相长。;“园丁”：浇水、施肥、培土、剪枝

——农业模式，毫不留情地剪掉奇枝。

教师应为学生个性友好发展创造条件。

“工程师”：塑造人类灵魂

——工业模式，生产整洁划一物品。

教育应是生命与生命之间对话，灵魂不是被塑造，而是唤醒、激发和升华。;（二）教师应当是什么？;1、教师“教员”角色

2、教师“领导者”角色

3、教师“人类灵魂工程师”角色

4、教师“心理医生”角色

5、教师“青少年朋友”角色

6、教师“父母角色”

7、教师“榜样”角色

8、教师“研究者”角色

——王枬：《教育原理》广西师范大学出版社

年8月版。;;本体型教师：强调以传授知识为本，尤其注重

书本知识学习。

指导型教师：在传授知识同时更强调学习方

法指导和对学生成长中迷惑指导。;（3）由再现型向研究型转变;;（二）教师是课程发展者;教师应当勉励学生“异想天开”，而不是扼杀学生智慧、灵感甚至是个性。;案例七：深深忏悔（选自《教师报》，）

我在前当过一段小学老师。在我不长教师生涯中，我曾深深地伤害了一位学生。

那是一堂语文课，我让学生进行“我多希望……”造句练习。一位女生在作业本上写下了这样一段话：“我多希望有一天苍蝇能够变得像蜜蜂同样可爱啊！”我一看到这句话，便不假思考地打了一个红叉，然后写道：“狗屁不通！”;时隔后，有一天，我收到了一个朋友来自澳大利亚信。信封上赫然贴着一张图案为苍蝇在花丛中飞舞邮票。我感到纳闷，便写信问朋友，为何苍蝇会在花丛中飞舞？朋友来信说：在澳大利亚，苍蝇本来赖认为生肮脏环境早已灭迹。现在苍蝇就像蜜蜂???样，靠汁液和花粉为生。已是非常可爱昆虫。

这时，我才意识到：我错了。前学生作文是多么精彩啊，而我却扼杀了她想象。我曾教过那个学生，你能看到我写这篇文章吗？请接受我深深忏悔。;（三）教师是研究者;三、教师专业发展实现

——教师成为研究者;（1）教师专业知识发展

——广博相关学科知识：文理知识渗入、对当代新兴学科理解、文学和美学修养；

——深厚专业知识：精深专业理论基础、坚实专业发展史知识、专业研究办法论；

——必要教育科学知识：教育学理论与办法、心理学理论与办法、学科教学论知识。;广博相关学科知识;（2）教师专业技能发展

——整合课程资源能力：开发课程资源、利用课程资源、统整课程资源；

——适应新课程教学能力：选择教学办法、因材施教、组织教学、利用当代教学手段、教学机智；

——利用新课标评价能力：激发学习动机、培养学习兴趣、建立良好习惯、增进身心发展。;（3）教师专业情意发展

——专业抱负：志存高远、爱国敬业，教书育人、为人师表，严谨笃学、与时俱进；

——专业情操：热爱教育、热爱学生；

——专业性向：健康人格、良好个性；

——专业自我：对自我从事教育工作接纳和必定;资料一：我为何要当教师（彼得.基.贝得勒）节选

我要当教师由于我喜欢学校工作日历所提供生活节奏。假期给了我一个机会去思考、研究和写作。

我要当教师由于教学永远是一个改变无穷工作。

我要当教师由于我喜欢有犯错自由，有吸取教训自由，有激励我自己和我学生自由。

我要当教师由于我喜欢提出学生必须尽力思考才干回答问题。

我要当教师由于我喜欢学习。我之因此感到我教师生涯还颇有活力，是由于我总是不断地学习。;我要当教师由于我能设法将我自己和我学生从象牙塔式老式封闭式学习中解脱出来而进入外面真实世界。?

我要当教师由于教学给了我许多饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界经历去摸索。

我当教师是由于我生活在那些开始呼吸人们中间，我有时甚至能感受到他们气息中也有我自己气息。;（二）教师专业发展实现

——教师成为研究者;教师作研究类型：;

拟定研究问题；

搜集相关资料；

研究分析资料；

形成行动策略；

检查行动策略。;教师需要什么样研究？;——教师作叙事研究

——教师作行动研究;推荐几本书

1、陈向明：《教师如何做质研究》教育科学出版社年6月版。

2、白芸：《质研究指导》教育科学出版社208月版。

2、王枬、王彦主编《教学人生——优秀教师教学风格研究》，接力出版社209月版。

3、王枬、高金岭主编《岁月如歌——听优秀教师讲自己故事》，接力出版社209月版。;研究流程

确定研究现象