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19大象的耳朵
大象的耳朵
自读提示1.自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。2.不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。3.实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。4.有不理解的词语请圈出来。
dāyí耷咦竿我会认竖wǔfántòng舞痛烦扇shùgānshì似shān
shì(似的)sì(好似)似shàn(扇子)shān(扇动)扇多音字
再读课文想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?大象耷拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放下来。
扇shān书写指导:“户”的撇画舒展,下面的羽不要太宽。部首:户组词:扇动扇风造句:蝴蝶不停地扇动着翅膀。音序:S结构:半包围我会写
慢màn书写指导:左窄右宽,第三笔竖要长,右上部笔画紧凑,“又”笔画舒展。部首:忄组词:慢慢快慢造句:过马路的时候要慢慢的。音序:M结构:左右
遇yù书写指导:右上部笔画紧凑,“辶”平捺舒展。部首:辶组词:遇到遇见造句:昨天在菜市场我遇到了老师。音序:Y结构:半包围
兔tù书写指导:上部稍小,第六笔撇画舒展,竖弯钩圆转有力。部首:刀组词:兔子兔肉造句:小兔子蹦蹦跳跳真可爱。音序:T结构:上下
安ān书写指导:“宀”稍小,最后一笔横要长。部首:宀组词:不安安心造句:妈妈的话让小明感到不安。音序:A结构:上下
根gēn书写指导:左窄右宽,第四笔是点,竖提挺立,最后一笔舒展有力。部首:木组词:两根竹竿根源造句:老师用两根竹竿当做模型。音序:G结构:左右
痛tòng书写指导:“疒”的撇画舒展,竖为垂露竖,紧贴竖中线。部首:疒组词:头痛心痛造句:这件事让老师很头痛。音序:T结构:半包围
最zuì书写指导:“日”要扁,“取”的第一笔横长,托上盖下。部首:曰组词:最后最好造句:今天是这个学期的最后一天。音序:Z结构:上下
学习课文自由读课文1——8自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。?1.都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病??2.用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么??3.用波浪线勾画出大象说的话,看看它的心理是怎样变化的??4.说说大象的想法。?
学习课文1.认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有哪些??2.小动物们是怎么说的呢??小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。A?“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”?B?“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”?C?“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”?
学习课文1.大象是怎么说的呢?A?“我生来就是这样啊。”?B?“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”2.仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?第一句:很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。第二句:认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。
学习课文大象怎么会有这样的转变呢?因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。
“不安”心理描写,写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。“不安”是什么描写?你体会出了什么?心理描写大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”学习课文
学习课文自读课文9——13自然段,想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?
“飞进去、头痛、心烦”,写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。你从这句中体会出了什么?可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵的他又头痛,又心烦。学习课文
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。“飞不进去、一扇”,实践出真知,大象的耳朵耷拉下来是有好处的。“飞不进去、一扇”说明了什么?学习课文
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”“人家是人家,我是我”,做回自己,每个人都不一样,每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。说说你对这句话“人家是人家,我是我”的理解?学习课文
读了《大象的耳朵》这个童话故事,你有什么感受?升华情感
兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着,却很适合大象用。别人的东西再好,也终归是别人的,
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