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初二勤学早练习册数学电子版上

教学内容

2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题)。

教学目标

1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

2.晓得2、5的倍数的特征，可以推论一个自然数是不是2和5的倍数。

3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增

强学习数学的兴趣。

重点难点

通过探索发现2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。

备考引入

师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗?你们任意说出一个自然数，不管是几位

数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

学生报数，老师请问，同时恳请大家检验。

师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断

出来吗?学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。

板书课题：2和5的倍数的特征。

新课讲授

1.积极探索5的倍数特征

(1)引入百数表。

(2)出具课件：百数表中，在这些数中找到5的倍数，写下出。

(3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)

(4)观测5的倍数，你存有什么辨认出?把你的辨认出说道给同桌倾听。

(5)归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?板书：个位上是0或5的数都是5

的倍数

(6)检验：除了这些数以外，其它5的倍数也存有这样的特征吗?恳请举例检验。恳请

你写下一个多位数，并且就是5的倍数。

(7)过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜

它是不是5的倍数。

(8)练一练：下面哪些数就是5的倍数?

，，，，，，，，，，，。

过渡阶段：那就是几的倍数呢?恳请同学检验。2的倍数存有什么特征，想要不敢研究?

下面我们一起研究2的特征。

2.探索2的倍数特征

(1)猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会存有什么特征

呢?

(2)课件出示：百数表找出2的倍数。(小组合作找出所有2的倍数)

(3)汇报后，观测2的倍数的特征，看一看你刚才的猜测是不是恰当。

(4)归纳：2的倍数有怎样的特征?

板书：个位上就是0、2、4、6、8的数都就是2的倍数。

(5)验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。

(6)填上一填上：下面哪些数就是2的倍数?1，3，4，11，14，20，23，24，28，

31，，，，，。

让学生独立完成后汇报。

3.奇数、偶数的再重新认识

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2

的倍数就是奇数。

4.那么既是2的倍数又就是5的倍数存有什么特征呢?

(1)在5的倍数中找出2的倍数;

(2)在2的倍数中找出5的倍数。

比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么?

结论：个位上就是0的数，既是2的倍数又就是5的倍数。

课堂作业

1.顺利完成教材第9页“搞一搞”。

2.完成教材第11页练习三第1～2题。

课堂小结

1.现在，你们知道老师猜数的`奥秘了吗?现在老师说数，请同学们判断出它是不是5

或2的倍数。

2.通过今天的自学，你存有什么斩获?除了什么问题?

课后作业

顺利完成练习册中本课时练。

板书：2、5的倍数的特征

个位上就是0或5的数都就是5的倍数;

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;

个位上就是0的数，既是2的倍数又就是5的倍数。

通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩

的活动空间。教学中，我从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供

有趣的情景，激发学生的探求欲望，创设观察、操作、合作交流的机会;让学生通过动脑、

动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、质疑。充分

发挥学生的主体作用，让学生在