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初二勤学早练习册数学电子版上
教学内容
2、5的倍数的特征(教材第9页例1,教材第11页练习三第1~2题)。
教学目标
1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2.晓得2、5的倍数的特征,可以推论一个自然数是不是2和5的倍数。
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增
强学习数学的兴趣。
重点难点
通过探索发现2、5的倍数的特征,判断一个数是不是2和5的倍数。
备考引入
师:同学们,我们一起玩个猜数游戏,好吗?你们任意说出一个自然数,不管是几位
数,我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。
学生报数,老师请问,同时恳请大家检验。
师:同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断
出来吗?学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题:2和5的倍数的特征。
新课讲授
1.积极探索5的倍数特征
(1)引入百数表。
(2)出具课件:百数表中,在这些数中找到5的倍数,写下出。
(3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)
(4)观测5的倍数,你存有什么辨认出?把你的辨认出说道给同桌倾听。
(5)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?板书:个位上是0或5的数都是5
的倍数
(6)检验:除了这些数以外,其它5的倍数也存有这样的特征吗?恳请举例检验。恳请
你写下一个多位数,并且就是5的倍数。
(7)过渡:学习了5的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜
它是不是5的倍数。
(8)练一练:下面哪些数就是5的倍数?
,,,,,,,,,,,。
过渡阶段:那就是几的倍数呢?恳请同学检验。2的倍数存有什么特征,想要不敢研究?
下面我们一起研究2的特征。
2.探索2的倍数特征
(1)猜一猜:根据研究5的倍数特征的经验,你猜一猜2的倍数可能会存有什么特征
呢?
(2)课件出示:百数表找出2的倍数。(小组合作找出所有2的倍数)
(3)汇报后,观测2的倍数的特征,看一看你刚才的猜测是不是恰当。
(4)归纳:2的倍数有怎样的特征?
板书:个位上就是0、2、4、6、8的数都就是2的倍数。
(5)验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。
(6)填上一填上:下面哪些数就是2的倍数?1,3,4,11,14,20,23,24,28,
31,,,,,。
让学生独立完成后汇报。
3.奇数、偶数的再重新认识
自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2
的倍数就是奇数。
4.那么既是2的倍数又就是5的倍数存有什么特征呢?
(1)在5的倍数中找出2的倍数;
(2)在2的倍数中找出5的倍数。
比较:判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?
结论:个位上就是0的数,既是2的倍数又就是5的倍数。
课堂作业
1.顺利完成教材第9页“搞一搞”。
2.完成教材第11页练习三第1~2题。
课堂小结
1.现在,你们知道老师猜数的`奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是不是5
或2的倍数。
2.通过今天的自学,你存有什么斩获?除了什么问题?
课后作业
顺利完成练习册中本课时练。
板书:2、5的倍数的特征
个位上就是0或5的数都就是5的倍数;
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数;
个位上就是0的数,既是2的倍数又就是5的倍数。
通过这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩
的活动空间。教学中,我从学生已有的生活经验出发,结合学生的认识规律,给学生提供
有趣的情景,激发学生的探求欲望,创设观察、操作、合作交流的机会;让学生通过动脑、
动手、动口,做他们想做的,在做的过程中观察知识,在合作交流中去思考、质疑。充分
发挥学生的主体作用,让学生在
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