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数学读书心得200字(通用8篇)

数学读书心得200字篇1

数学知识****于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有

趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养

成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际

问题，让学生学习有用的数学。我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教

学也有了自己的一些体会。

一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点

重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。新课程理念下的

数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境建立模型解释

应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学

生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识;营造动手实践、自

主探究与合作交流的氛围，现代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学

习使学生学会认知、学会做事让学生学会交流、学会与人共事。新

课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴

交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，

把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力;

尊重个体差异、面向全体学生，“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的

数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，

要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题

过程中所表现出的不同水平;数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与

共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和

合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用

圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的

领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和

了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数

学的乐趣。

二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”

的区别传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，

学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技

能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本

的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而

且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、

练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。新

课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能

任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何

一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情

感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强

调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会

把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”

来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住?

结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过

程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只

剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。

总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”

的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

数学读书心得200字篇2

这学期参加数学建模培训，使我感触良多：它所教给我们的不单是一些数学

方面的知识，更多的其实是综合能力的培养、锻炼与提高。它培养了我们全面、

多角度考虑问题的能力，使我们的逻辑推理能力和量化分析能力得到很好的锻炼

和提高。它还让我了解了多种数学软件，以及运用数学软件对模型进行求解。

数学模型主要是将现实对象的信息加以翻译，归纳的产物。通过对数学模型

的假设、求解、验证，得到数学上的解答，再经过翻译回到现实对象，给出分析、

决策的结果。其实，数学建模对我们来说并不陌生，在我们的日常生活和工作中，

经常会用到有关建模的概念。例如，我们平时出远门，会考虑一下出行的路线，

以达到既快速又经济的目的;一些厂长