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部编版语文一年级下册第三单元教材解读
.
1放大镜下的单元内容分析:
分类单元内容教学定位
.
1通过朗读来感受,加上描述动作情状的词语使句子更生动
《小公鸡和
形象,学会给动作加上不同的情状。
小鸭子》.
2读好人物的对话,根据情境进行角色体验,读出不同角色
说话的语气,在朗读中感受伙伴之间的美好情感。
1.积累意思相对的词语和AABB结构的词语。
课文《树和喜鹊》
2.联系上下文可以帮助更好地理解词语的意思。
.
1积累动宾短语,并在此基础上再拓展这类词语,并引导学
《怎么都快
生建立初步的归类意识。
乐》.
2联系自己的生活实际想象体会儿童诗的情趣,读出自己的
感受。
.
1懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
口语交
请你帮个忙.
2在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
际
.
3能大致讲清楚自己的要求。
查字典能用音序查字法查字典
朗读、背诵古诗《赠汪伦》,再次感受伙伴之间的情
语文园日积月累
谊。
地三
和大人一起和大人一起读《胖乎乎的小手》,知道要帮助大人做
读力所能及的事。
本单元围绕“伙伴”这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜
鹊》《怎么都快乐》三篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。三篇
课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。
同伴关系是满足小学生社会交往的需要,获得社会支持和安全感的重要
源泉。马斯洛的需求理论指出,“当生理需要和安全需要基本满足以后,社
交需要就成为人们的强烈动机。希望得到信任和友爱,渴望有所归属,成为
群体的一员,这就是人的归属感。”归属和爱及尊重的需要是人类基本需要
的重要组成部分。与同伴的交往,可以满足小学生的这些基本需要。但是,
如何和小伙伴正确交往?有许多低年级的学生不会与人交往,有时候他们与
人交往的行为常常与愿望相反。因此,要使小学生建立良好的同伴关系,我
们需要通过课堂教学来教给孩子互相关心与帮助、互相团结、友爱的道理。
本单元的三篇课文,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和
朗朗上口的诗歌语言加以展现,不直接讲述道理,而是让学生在朗读和感受
中细细体味。
这一学段的“阅读与鉴赏”目标是“阅读浅近的童话、寓言、故事,向
往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想
法,并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得
初步的情感体验,感受语言的美好。”这个单元中的课文包含童话和儿童诗,
遵循儿童语言学习的规律和身心发展特点,没有直白的道理讲述,都通过生
动的故事和清浅的语言引领着儿童在最初的时候遇见最美的友情。
《课程标准》(2022版)在第一学段,“阅读与鉴赏”中对词语提出的目标是“结
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