高中语文教学课件：专题发言.ppt

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德清县第六中学沈蕴韵——关于《百年孤独》“寓宏大历史于日常生活的书写”小说教学思考

单元视域下单篇教学01单元共性02单篇个性

人物人文主题：多样的文化概念：困境下多样的突围姿态情节环境成长：《大卫·科波菲尔》2课时救赎：《复活》2课时抗争：《老人与海》2课时消亡：《百年孤独》1课时综合探究：1课时写作交流：1课时【单元共性】

【单元共性】单元研习任务3不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识和思考不少于800字的赏析文章创作小小说单元研习任务1体现人类对社会的认识揭示人类成长的精神轨迹带给人们以审美的愉分析人物的性格特点和典型意义。感受和了解不同民族文化和社会的历史风貌，写一则读书札记。单元研习任务2探究小说的艺术手法深化对作品的理解心理描写的方法和作用环境的复杂意蕴

【单元个性】不枝不蔓：指向“失眠症”造成“失忆”这一情节的象征意味既枝且蔓：如何通过日常生活的书写来展现宏大历史。“魔幻现实主义”

“失眠症”问诊单谁是第一个患上“失眠症”的人？思考：为什么？她有哪些既往病史？谁是第一个发现“失眠症”的人？还有哪些人被传染上了“失眠症”，又怎么看待失眠症？“失眠症”的传播途径是什么？“失眠症”有哪些表现和症状？曾服用过什么药物，是否有效？【单元个性】情境创设

为什么：第一个是丽贝卡，既往史？“一把把泥土使那唯一值得她自卑自贱的男人不再遥远也更加真切，仿佛从他脚上精巧的漆皮靴在世界另一处所踏的土地传来矿物的味道，她从中品出了他鲜血的重量和温度，这感觉在她口中猛烈烧灼，在她心里留下安慰。”（钢琴师皮埃特罗向众人告别后，丽贝卡的心也随之而去，旧时缠绕着她童年的恶习再次出现：她再次吃土。）“丽贝卡绝望得发疯，半夜爬起来，自戕般饥渴地吞下一把把花园里的泥土。她又痛苦又愤怒地哭泣，咀嚼着柔软的蚯蚓，咬碎蜗牛的硬壳崩裂牙齿，又呕吐到天亮。”（送信的骡子每隔15日便会送来皮埃特罗的情信。有一次，等了15天，却没有收到本应到达的那封信，她再次陷入了吃土的疯狂中。）一直坐在摇椅上吮手指，一双受惊的大眼睛打量着所有人；只喜欢吃院子里的湿土和用指甲刮下的石灰墙皮。【日常生活的书写】

为什么：第一个是丽贝卡，既往史？【日常生活的书写】不久家人又发现她的卡斯蒂利亚语说得和印第安语土语一样流利，手头活计也干得出色，还会哼唱音乐钟奏出的华尔兹舞曲，配上滑稽的自编歌词。外来的孩子：融入现代文明。什么都无法引起她的注意，除了那些钟表奏出的音乐。在药物治疗之外又加上了皮带抽打拉丁美洲的历史

西班牙殖民者曾经利用天花病毒让阿兹特克帝国、印加帝国消亡，当地土著逃离到偏僻的帕塔哥尼亚高原。为什么：第一个发现的人是比西塔西翁？【日常生活的书写】比西塔西翁心中充满恐惧和难逃宿命的凄苦，她在那双眼睛里认出了威胁他们的疫病，正是这种疫病逼得她和兄弟背井离乡，永远抛下了他们古老的王国，抛下了公主和王子的尊贵身份。“变幻想为真实而又不失其真。”现代性的洪流逃避毫无作用失眠症的预告

为什么：对“失眠症”的看法？【日常生活的书写】布恩迪亚家族：无人理会，有更多时间——笑得喘不过气——警觉、治疗马孔多小镇：没人在意——兴高采烈——怀念睡眠——采取措施——视为常态——抵御失忆为什么：传播途径是糖果？【日常生活的书写】由于何塞·阿尔卡迪奥·布恩迪亚一个永远无法原谅自己的疏忽，家中出品的糖果小动物仍源源不断地在镇上出售。大人小孩都津津有味地吮砸着可口的绿色失眠小公鸡、美味的粉红失眠小鱼和柔软的黄色失眠小马，于是到了星期一凌晨，整个镇子都醒着。

失眠醒着做梦失忆夜以继日的工作听着音乐钟数华尔兹的音符重复同样的笑话别着一粒金扣带来一束玫瑰拣出一枝玫瑰想不起日常用具的名称童年最深刻的记忆消失标签文字的意义被遗忘为什么：“失眠症”的症状？【寓宏大历史于日常生活的书写】消亡……

为什么：传统草药毫无作用？【寓宏大历史于日常生活的书写】乌尔苏拉从母亲那里学过各种草药的效用，熬制了乌头汤让所有人服下去，可他们仍然睡着，整天醒着做梦。就这样，人们继续在捉摸不定的现实中生活，只是一旦标签文字的意义也被遗忘，这般靠词语暂时维系的现实终将一去不返。那些年间，也是何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚决定在街上种植巴旦杏代替金合欢，并且发现了能使树木经久不衰的方法，但一直秘不示人。多年以后，马孔多已经遍布锌顶木屋，那些最古老的街道上却依然可见巴旦杏树蒙尘的断肢残干，然而已无人知晓出自谁人手植。传统文化对现代文化的无力反抗自我的迷失和历史的遗忘对现代文明自以为是的盲目接收

P·A·门多萨：有一次，你不是也说过，布恩