高中语文教学课件：第1课《沁园春长沙》.ppt

鉴赏诗歌的意象【考点概述】所谓意象，是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括后形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌通过意象的连缀构建意境。在《红烛》一课中，诗人闻一多围绕“红烛”这一意象，展开全诗，表达了自己为了祖国在所不惜的奉献精神，读来令人感动。链高考考点诗歌是形象性与抒情性的统一。诗歌中的感情是通过诗歌中的意象表达出来的，所以，我们在理解诗歌时必须先从诗歌中的意象入手，进而把握诗歌传递出来的感情。【常见设问方式】1．这首诗写了哪些意象？表达了怎样的情感？2．请结合诗歌内容，分析某意象的内涵。3．这首诗中某意象有什么作用？【解题攻略】1．了解特定意象的特定内涵一些意象的内涵，与这些意象的本质属性有关，而正因为这些意象本身具有浓厚的诗意内涵，才触发了不同诗人的不同情感。如“大雁”常用以表现漂泊无依、思念亲友的情绪，“芭蕉”常用以表现孤独忧愁、离愁别绪，“蝉”常用以表现凄楚哀婉之情或高洁的品格。2．注意意象内涵具有多层面性如“柳”这一意象，李白诗云“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，这是送别时赠送的柳，表达依依惜别之情；而曾巩却说“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜”，这是柳絮漫天遮住日月的柳，表达对仗势放肆之人的警告。3．了解意象的作用①比喻、象征的作用。如闻一多的《红烛》中用“红烛”象征诗人的爱国之心，抒发诗人火热的爱国情感。②正面烘托情感的作用。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等具有衰败、凄凉、孤寂特点的意象，巧妙地构成一幅弥漫着萧索气氛的秋郊夕阳图。这样凄凉孤寂的环境，很好地烘托出浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情怀。③正反对比衬托情感的作用。一是将截然相反、相对的物象艺术地组合在一起，突出抒情主体情感的变化。如《诗经·采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”依依杨柳，美好春色令人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏大雪，冰天雪地的季节，竟是征夫回乡之时！二是用处于对立面的意象来反衬抒情主体的心理，比如用良辰美景的气氛来衬托忧思愁苦的心情，达到以乐景写哀情而倍增其哀的抒情效果。如杜甫的《绝句二首(其二)》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”前两句诗状江、鸟、山、花四景，并分别衬以碧绿、洁白、青葱、火红四色，景象清新，令人赏心悦目。可是接着，笔锋陡转，慨而叹之。唯其极言春光之美好，才能衬托出诗人归心之殷切。 ④结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。【答题思路】1．积累意象：掌握常见意象的内涵及作用。2．抓住意象：熟读诗歌，标出诗中所描写的主要意象，然后根据这些意象的共性，进行合理的联想和想象，分析诗歌所营造的意境。3．抓住特点：欣赏诗歌的意境美，要通过修饰意象的词语，明确诗歌中意象所构成的画面的形、色、动、静的特点。4．抓住色调：根据意象传达出的色调，把握诗人的情感思想。意象的色调明丽，意境轻松，诗人的情感就高昂乐观；意象的色调阴暗，意境凄凉，诗人的情感就低沉伤感。5．抓住内涵：有些诗歌感情蕴含在意象构成的画面之中，含蓄不显露，这就需要结合时代背景，在画面之中挖掘其深层的含义。【针对训练】(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。答：_____________________________________________解析第一个“酒”出现在作书前。诗人把“酒”比作进军的旗鼓，把“笔”比作杀敌的刀槊，以书前喻战前，是酝酿情绪，积蓄气势，给人以势不可遏的感觉。第二个“酒”出现在作书后。以作书后的喜悦喻战后的欢快心情，表现出须臾收卷之神速，举酒复饮之惬意，瞬间胜利之迅疾，狼烟尽扫之自豪。答案①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。【课文新探】廖晓东评《致云雀》《致云雀》中对云雀的飞行妙姿和纵情歌唱的描述惟妙惟肖。如果宣称诗人是一个观鸟者是一种臆想，那么我很乐意地告诉你，到野外与云雀嬉戏，聆听云雀歌唱时，脑海中翻腾着描写云雀的诗句，或情不自禁地出声诵读《致云雀》，那是无