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谈谈对学生良好歌唱心理的塑造

声乐艺术通过表演架起创作与欣赏的桥梁。歌唱表演的心理也是

影响艺术效果的重要因素之一。音乐教师也有责任让学生明确除了

注意临时心理的调节控制外，更应重视平时良好心理的培养塑造，

并做恰当的指导，让歌曲教学的效果得以完美展示。歌唱表演心

理状态塑造唱歌教学是中小学音乐教学的重要组成部分,也是音

乐教学中最易被学生接受、喜爱、理解的形式之一。它是表演的艺

术，也是心理支配下的活动。心理活动直接关系到人的实践能力，

良好的心理状态对表演的成功具有举足轻重的作用。已有诸多的著

作谈到了临时克服“怯场心理”的措施，然而，良好的心理状态不

是仅靠临时调节就能立竿见影的，更需平时有意识地培养塑造。下

面谈谈平时塑造良好心理状态的几个要素。

一、塑造正确的理念

作为人类精神产品的声乐艺术，是人类高层次的需要，表演者应

该是将作品精心地再现于观众面前，以新鲜的体验和创造使自己进

入角色，丰富演唱的内容，从而使观众受到艺术感染，得到艺术享

受。如果表演者表现出来的是处处卖弄、显示自己，而将深入角色、

努力表现歌曲内容、追求艺术享受等弃之不顾；如果表演者盲目追

随市场倾向，装腔作势，甚至为满足一些低级趣味而歪曲艺术美。

相反，如果表演者从热爱和追求声乐艺术的美感出发，为了通过演

唱使自己和观众一起进入特定的艺术氛围，一起通过声乐的形式得

到艺术享受，便能充分展现艺术美。

二、保持自信心

记得莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是

其失败的原因”。信心的基础是实力，但对水平临场发挥的如何，

还需自信。小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家，在一次世界优秀

指挥家大赛的决赛上，他照评委会给的乐谱指挥演奏的过程中敏锐

地发现了不协和音，起初以为是乐队演奏错了就重新演奏，可还是

不对，他便觉得是乐谱有问题，但在座的作曲家和评委会的权威人

士坚持说乐谱没问题。这是他们的精心设计，考验参赛者在发现乐

谱错误并遭到权威人士否定时能否有胆量说出。他考虑再三，最后

斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了”。小泽征尔因充满自信

而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。而这种自信来自以下两点：

1.培养积极情绪。情绪是否积极是有无信心的直接表现，同样，

一个情绪积极者也必定充满自信。内部的情绪是通过外部的表情来

表现的，而歌唱者的情绪——喜、怒、哀、惧，直接或间接地影响

其发声、演唱、表情，虽然发声器官正常，但当其心理产生情绪异

常时，也很难成功表演。古人云：“喜生于好，怒生于恶……好物

乐也，恶物哀也”，这就是情绪积极与消极的两极性，积极的情绪

提高人的活动能力，消极的情绪降低人的活动能力。现代声乐生理

研究表明：人的发声器官等诸方面运动都通过高级神经系统来协

调，直接受高级神经系统控制的“情绪”的好坏，则直接影响到人

体各器官、感官能否协调、统一、发挥等问题。

2.拥有“瓦伦达”心态。平时应学会“静心”，让自己心情放松，

坦然面对一切，做到三个平常——平常人以平常心对待平常的表

演，排除一切干扰，集中过程不考虑结果，不太看中成功与失败。

鲜花与掌声固能让人陶醉，但失败也同样能让人得到磨练，能让人

看到平时许多没注意到的缺点，获得长足进步，最终取得成功，正

所为“失败乃成功之母”。瓦伦达家族是世界知名的空中飞人马戏

班，他们经常在钢索上做叠罗汉表演，当时的瓦伦达家长曾说过：

“我走钢索时从不想目的地，只想着走钢索这件事，诚心诚意地走

好钢索，不管得失。”所以，他的表演非常成功。但在一次表演中，

他从钢索上坠下而死，彻底失败了。事件后，据他太太回想，此次

失败纯属意料之中，因为他不断地说“这次只许成功不许失败”，

有了患得患失之心。

三、培养丰富的内心感觉

歌唱艺术要求声乐表演者把作品的思想感情、内在含义，充分、

确切、有效、清楚地传达给听众，这就需要演员自己首先要是个内

心丰富的人。德国著名女高音歌唱家汉姆波尔说过：“用你的心去

歌唱。”内心世界的参与，将思想感情、想象、精神等融于歌声，

使声音获得生命力，具有灵魂。这笔财富首先源于生活，歌唱的情

感是根据自己对所唱对象的了解从而引起情绪冲击的。军人歌唱家

李双江在演唱《再见吧！妈妈》时，很好地再现并再创作了这首歌

曲，他说：“我拿到这首歌曲之后，就被牢牢地吸引住了，那亲切

的旋律，激越的情感，曲调与歌词的紧密结合，准确地表现了……

随着旋律的宛转起伏，我仿佛与战士的脉搏一起跳动。（再现想象

和战士们在一起的情景）。……开头两句：‘再见吧！妈妈’都是按