初中科学浙教版教学课件：让分数呈现意义——学业评价实践研究汇报.ppt

5月19日至26日参加国际教育信息化展览会，刘希平厅长听取汇报。将知识点归类到知识类型，进行分析，得出知识点结构综合分析图，显示对不同知识类型的掌握程度将知识点挖掘能力层次，得出能力结构综合分析图，显示对不同能力水平的层次阶段性思考：1.通过一次考试就得出知识点缺陷的科学性？（周期？反馈及时？个性化辅导？综合？）2.知识点的分析怎样更为有效地跟踪评估？3.学生的学习，教师的行为，学校的教育教学管理如何改变？4.区域性分析和推广的有效性决定因素？知识点分数试题工具的制定和二维分类制定标准的相关培训目前实践：实现教与学的精准化学生：错题本、卷面查询……班级：错题本、知识点分析、能力水平分析年级：教研分析寻找共性的问题并分析、改进区域：研判师生教学质量、针对性助力教师成长体会与思考1.科研源于实践。实践摸索的过程中所犯的错误是有价值的！3.教师的观念转变很重要的，教师的“知行合一”更重要！2.学业评价和教学改革中，定标决定效度。学习标准很重要！4.技术能解决很多问题，但解决问题的根本还是在人！5.教师的角色转变走向哪里？在追求标准的命题道路上继续探索，在数据支撑的教研道路上继续开拓。请各位专家、同仁批评指正！一路荆棘、一路前行！**让分数呈现意义——学业评价实践研究汇报柯城区教研室、教师进修学校余不易2023年9月28日诊断报告单原卷错题集教师研究实践变化班级基础成绩表，生成表格的同时生成正态分布图年级层面对成绩进行分析教师之间的基本数据对比教师研究实践变化知识点综合分析图，检测考查的每个知识点掌握情况教师研究实践变化班级知识点对比图教师研究实践变化将知识点归类到知识类型，进行分析，得出知识点结构综合分析图，显示对不同知识类型的掌握程度教师研究实践变化将知识点挖掘能力层次，得出能力结构综合分析图，显示对不同能力水平的层次教师研究实践变化知识点时效、频次分析表教师研究实践变化缘起课堂教学改革的不断推进；小组合作学习的需要关注人的发展不同层次的需求：教务的现实需求这些详实数据报表，注重学生个人、班级的成绩统计，通过“小题的得分情况、三率计算、学科均衡度、超均率”等多个角度的统计，呈现出了班级间、学生个体间的差距，这些统计数据在教学质量诊断上已经有了相当大的进步，能够为学校客观衡量教师的教学工作提供一定的参考依据。学业考试的数据研究到此为止了？考试的分数能说明什么？分数的高低有何指导作用？差距点在哪里？差距具体有多少？如何有效地缩小差距？2015年1月，学校研究分析了数据分析采集系统；决定摸一摸大数据的项目；启动了基于大数据的“教学质量诊断系统”项目实践研究；分数知识点2015年4月：经市电教馆联系，学校与奇普嘉董事长直接联系，提出了二次开发软件的设想，3天时间内学校与公司初步完成了分数向知识的转化。学生个人、班级知识点分析科学期中考试科学期末考试聚焦学科“短板”（知识点诊断集体塌陷）一点点改变考试试卷有难易之分，不同阶段，考试知识点也在随之变化，无法全面地、较为科学地评价某些知识点的掌握程度，对后续的教和学指导意义在哪里？目标和标准理论基础：Bloom教育目标分类理论知识分类事实性知识概念性知识程序（方法）性知识元认知知识子类型术语等级、类型和种类学科的专门技能和算法策略性知识专门的事实和要素原理和法则学科的技术路线和方法理论、模型和组织结构确定何时使用适当方法的准则方面的知识关于认知任务的背景和条件知识理论基础：Bloom教育目标分类理论知识点知识类型能力层次事实性知识概念性知识程序性知识了解：辨认、复现理解：解释、例举、分类、概要、推论、比较、说明应用：分析、评价、创造事实性了解概念性了解程序性了解事实性理解概念性理解程序性理解事实性应用概念性应用程序性应用知识类型能力层次**