《小记者》基于标准的教学设计.pdfVIP

第三课《小记者》

教材来源：义务教育教科书湖南美术出版社2013年

教学内容来源：小学五年级美术（上册）第三课

教学主题：综合探索

课时：第2课时

授课对象：五年级学生

设计者：王莫颜郑州市郑东新区蒲公英小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）能够学会使用照相机收集素材，用文字等形式记录调查结果。

（2）用文字、图像等形式记录调查，尝试对素材内容进行整理分析。

2.教材分析

学习活动二”是学生在已有的实践、体验的基础，将自己拍摄

或绘制的新闻图片稿件编辑成手抄报，供更多的同学朋友分享。教材

为同学们展示了一个完整的手抄报，以及手抄报编辑、制作的方法、

步骤。另外教材还安排了一个排版小练习，引发学生自主思考与动手

实践，从中感悟，获得方法，提升创作信心。

3.学情分析

学生在第一课时已经搜集了和本课主题相关的非常多的素材，在

采访中有了更多的心得体验，为本科时提供了非常丰富的素材和内容。

在之前的各科学习中，学生们对于手抄报已经不再陌生，但没有系统

的去学习手抄报的设计制作方法，如何结合上节课的采访内容，进行

整理、分析、取舍，设计出一张完整又具特色的手抄报。

学习目标：

1、能够说出手抄报的组成部分，掌握编辑手抄报的几个要素。

2、能够对已有的新闻采访素材进行编辑、整理，掌握设计手抄报的

方法和步骤。

3、能够利用所学合作设计一张主题鲜明、新颖美观的手抄报作品。

评价任务：

评价任务评价要点针对目标

通过回忆以及欣赏、分析手抄报能不能分析出手抄针对目标1

作品，说出手抄报的组成以及特报中的几个要素。

点。

通过对上节课采访活动的照片制作主题是否明确，针对目标2

欣赏，小组讨论汇报如何呈现一制作步骤是否清楚，

张主题鲜明、新颖美观的手抄报。分工是否明确。

通过小组分工配合共同完成一小组配合是否默契，针对目标3

幅精美的手抄报。并展示分享与能否共同完成手抄

评价。报设计。

教学过程

学习学生活动教师活动评价要点

目标

1．回顾《小记者》第一

导入课时学习内容。

2.导入主题-《小记者》

第二课时：手抄报

活动一：学组成1.问题：手抄报的组成能不能分析

目标1.思考手抄报组成部分：部分？出手抄报中

一报头、板块、文字、插图。2.引导学生共同回顾每的几个要素。

2.欣赏优秀手抄报作品。一个部分的特点。

活动二：研做法3.播放优秀手抄报，提

目标3.说一说自己最喜欢的问：哪一幅手抄报更加制作主题是

二手抄报作品，以及哪个地吸引你呢？否明确，制

方最吸引你。总结：醒目、美观的报作步骤是否

4.小组分享采访主题和头文字；新颖、别致的清楚，分工

设计方案。板块设计；与主题相一是否明确。

5.跟随老师一起回顾和致的精美插图是手抄报

学习手抄报的步骤。的制作亮点。