教师的领导风格对学生的影响.docVIP

选读材料二

寻找自己

寻找自己

教师的领导风格对学生的影响

教师的领导风格

教师的行为特征

相应的学生反应

强硬专制型

☆对学生时时严加件事，认为大部分学生都不爱学习，只要一放松就出问题

☆要求即刻无条件地接受一切命令，有严厉的纪律

☆认为表扬可能会宠坏儿童，很少给予学生表扬

☆认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习

☆屈服，但从一开始就厌恶或不喜欢这种老师

☆学生常常会推卸责任

☆学生容易被激怒，不愿合作，而且可能会做出背后中伤别人的事情。

☆教师一离开课堂，学生就成了一盘散沙

仁慈专制型

☆不认为自己是一个专断独行的人

☆表扬并关心学生，甚至能做到无微不至，但主要目的是为了控制住学生

☆其专断的主要表现在于：这类教师相信自己的所作所为都是为了学生好，他们的口头禅是:“你能给我这样做吗？”

☆以教师自己的好恶作为班级一切活动的标准

☆学生出一点问题就认为是自己没有尽到责任

☆大部分年龄较小的学生会喜欢这样的老师，但随着年龄的长大，学生会渐渐地对这样的教师产生反感

☆学生在各方面都依赖教师，学生不会表现出很大的创造性

☆屈从、缺乏自主性发展

☆课堂学习效率高

放任自流型

☆在和学生交往中几乎没有什么信心，或认为学生爱怎么样就可以怎么样

☆优柔寡断

☆没有明确的目标

☆既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助和方法

☆学生不仅学习差，而且也不能形成良好的品德

☆学生常常会“推卸责任”“寻找替罪羊”

☆学生缺乏合作

☆课堂上谁也不知道该做些什么

民主权威型

☆和学生共同制定计划，做出决定

☆在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以关心、指导和帮助

☆尽可能鼓励集体的活动

☆给予学生客观的表扬与批评

☆把学生的问题看成是发展成长中不可避免的现象，总是采取乐观宽容的态度

☆学生喜欢学习，喜欢同别人尤其是教师一道学习

☆在教师面前，学生情绪上轻松愉快，乐观向上

☆学生的学习效率高

☆学生互相鼓励，能够独立承担某些责任

☆不论教师在不在教室，学生都表现出较强的主动性

（改编自：何立婴.教学社会心理学，石家庄：河北教育出版社，1995年

摘自新课程实施过程中培训问题研究课题组，《新课程与学生发展》，北京：北京师范大学出版社，2001年）