人力资本理论概述.ppt

人力资本理论概述目录1人力资本增长论2人力资本财富论3人力资本产权论人力资本增长论..人力资本增长论是研究人力资本与经济增长之间关系的理论。人力资本理论起初是以经济发展理论的面目出现的，因此，从某种意义上来说，人力资本增长论是人力资本理论的起源。人力资本增长论源于经济学家对于50、60年代经济增长的性质和根源的研究，舒尔茨（T.W.Schultz）、阿罗（K.J.Arrow）、罗默（P.M.Romer）、卢卡斯（R.Lucas）、丹尼森和乔根森等在这个领域作出了杰出的贡献。舒尔茨的人力资本增长模型在20世纪50年代以前，人们对人力资本的真正作用和意义没有给予充分的重视，对人力资本也没有一个比较令人满意的定义。直到1960年舒尔茨在美国经济学年会上发表的“人力资本投资”演说，明确提出了人力资本的概念。人力资本是指人通过获取技术和知识对生产发展产生影响的能力，是资本的一种类型，是一种生产出来的生产要素，是教育、保健、人口流动等周密投资的产物。“人力资本”概念与四个谜谜一：资本—收入比率的长期变动趋势问题。谜二：产出的增长率总是大于所测量出的主要资源增长率。谜三：工人实际工资的大幅度增长问题。谜四：德、日两国战后的迅速复兴。人力资本是谜底..资本——收入比例下降是因为收入中有一部分反应的是“人力资本”的增加，如果把这一部分加到资本中，资本——收入比例就会随着经济的发展而提高。国民收入的增长之所以比土地、劳动量和再生产性资本的数量的增长相比速度要快得多，除规模收益的因素外，最主要的还是因为“人力资本”的增长未被计算进去。工人实际工资的大幅度增长，是因为伴随着“人力资本”投资增加而产生的“人力资本”收益显著增加的结果。德、日的复兴也因为其“人力资本”未遭破坏的缘故。人力资本投资的内容..舒尔茨认为，“人力资本”投资包括五方面的内容：（1）医疗和保健；（2）在职人员培训；（3）正式建立起来的初等、中等和高等教育；（4）不是由企业组织的那种为成年人举办的学习项目，包括多见于农业的技术推广项目；（5）个人和家庭适应于变化就业机会的迁移。舒尔茨的人力资本增长模型严格意义上讲，舒尔茨人力资本模型是不完善的，加之他的人力资本概念过于泛化。因此，与其说他提出了一个人力资本增长模型，倒不如说他提出了一种思想。二，阿罗、罗默、卢卡斯的

人力资本增长模型阿罗的“干中学”模型..阿罗于1962年提出了“干中学”（learningbydoing）模型，把从事生产的人获得知识的过程内生于模型。他从普通的劳动与资本的科布——道格拉斯常规模型收益生产函数，推导出一个规模收益递增的生产函数。阿罗认为，人们是通过学习而获得知识的，技术进步是知识的产物、学习的结果，而学习又是经验的不断总结，经验来自行动，经验的积累就体现于技术进步之上。..假定把经济增长过程中的要素投入分为有形的要素投入与无形的要素投入两类的话，学习与经验本应是无形的要素投入，阿罗用“干中学”模型把技术进步用累积总投资来表述，也就是把学习与经验用物质资本来表述，于是学习与经验这些意味着技术进步的无形要素投入就以有形的要素投入表现出来，即人力资本作为一个有形的要素投入表现出来。阿罗认为随着物质资本投资的增加，“干中学”会导致人力资本水平相应的提高。技术进步内生化的设想得以实现。“干中学”模型的缺陷..第一，在阿罗的模型中，技术进步是一个渐进的过程。然而，正如人们在经济增长过程中所看到的，技术进步不仅是渐进的，而且有时也是突变的、跃进式的。后一种技术进步可能对经济增长产生更大的推进作用，但阿罗的模型没有考虑到这一点。..第二，“干中学”只能反映经验积累的一部分，也就是学习的一部分。经验积累应是多方面的，比如说，在产品使用过程中积累经验，不断改进产品的设计与生产，也对技术进步起着推动作用。阿罗的模型只提到“干中学”，所以被认为不完整。..第三，技术研究包括应用部分的研究和基础性的研究，应用部分的研究有递增的收益，而基础性的研究的收益是递减的。企业增加投资，只考虑到收益递增，而基础性的研究尽管对技术进步有重要作用，但由于其收益递减，因此不反映于企业投资之中。在阿罗的模型中，只是指企业的技术进步被内生化了。..第四，由于定义了物质资本的增加只能导致递减的知识增加，因此，该模型并不能超越新古典模型中得出的关于经济增长受制于外生人口数量这样的结论。罗默的知识推动模型..1986年罗默把外部性（externalities）引入生产函数中，探讨了与技术相关的知识效应对生产的