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部编版小学语文四年级上册
知作者李清照(1084—约1155),号易安居士,宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,语言清丽。主要作品:《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
解诗题《夏日绝句》夏日:夏季,既指出这首诗的写作时间,又暗指靖康之耻发生的那个夏天,与此次自己丈夫逃跑事件相同,同样的临阵脱逃,同样的凄惨境遇,勾起诗人心中的无尽伤心。绝句:诗歌体裁,四句一首,短小精萃。
初读感知夏日绝句【宋】李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,并划出这首古诗的节奏。
为wéi(以为)wèi(为什么)读一读下面的句子,看看你有什么发现?死亦为鬼雄。.读一读:这个小孩的嘴微微翘起,我以为(wéi)他在笑呢,其实他在哭呢,也不知是为(wèi)什么。..加点的字是多音字!注意加点字的读音!多音字
人杰鬼雄思项羽江东试着把词语和意思连起来!人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是人杰怀念“鬼雄”鬼中的英雄,用于称颂壮烈死去的人。词语解释项羽当初随叔父项梁起兵的地方秦末时自立为西楚霸王,与刘邦争夺天下,在垓下之战中,兵败自杀。
再读感悟夏日绝句【宋】李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。再次朗读古诗,借助注释,尝试自己理解诗意。
生当作人杰,死亦为鬼雄活着的时候应当做人中豪杰,死了也要成为鬼中英雄。这两句议论了人生哲理,从“生”“死”两方面探讨了人生的价值和意义,直抒胸臆,表达了自己生死都要坦坦荡荡、凛然于世的豪迈气概。解诗意这两句诗是什么意思?你能用自己的话说说吗?
诗人为什么这样说?交流讨论李清照生活在动荡的年代。她亲眼看到宋朝统治者仓皇渡江南逃,北方的大好河山易主。因此悲愤交加,她认为作为一个人,不论生死,都应该具有浩然正气,铁骨铮铮。
从这两句诗中你体会到了什么?人不论是生还是死,都应该具有浩然正气、铮铮铁骨。交流讨论再读这两句诗,读出项羽的英雄气概。
至今思项羽,不肯过江东直到今天人们还在思忆项羽,只因他不肯偷生回江东。解诗意项羽是谁呢?
“思”字转写项羽,特别赞扬了他“不肯过江东”的败而不屈的英雄气概。在北宋南迁的动荡年代,李清照亲眼看到当局面对强敌仓皇渡江逃窜的丑态,与“不肯过江东”的项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批判南宋王朝统治者投降、逃跑、苟且偷生的可鄙行径。诗人李清照为什么“至今思项羽”?交流讨论
思考:项羽因为觉得无颜见江东父老,不肯渡江,这里的“不肯”能否换成“不能”,为什么?说说你的理由。交流讨论
主旨归纳
借古讽今(借评论古代的人和事来评论现实,表达感情)是古诗的主要写法,古代封建社会中许多有识之士,大都博古通今,对现实有较多深刻的体察,而他们大多数又仕途坎坷,怀才不遇,感到生不逢时。心中郁积不满,但又不可明说,特别是揭露时弊,指斥朝政更是不便明说,于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体,以便委婉曲折地表达自己的心曲。理解这类古诗,必须结合诗人写作的时代背景和创作时的心境。知识拓展
《夏日绝句》是历代传诵、家喻户晓的名篇。其中前两句“生当作人杰,死亦为鬼雄”已经成为成语,喻指人生在世要有所作为,常用于赞美英雄或烈士,也是仁人志士砥砺节操的宝贵箴言。后世影响
做人要像李清照那样,做一个热爱祖国的人,做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想,勤奋学习,将来把我们的祖国建设得更加强大,才不会受敌人的欺辱。读了这首诗,你觉得要做怎样的人?交流讨论
1、背诵并默写《夏日绝句》。2、了解更多关于李清照和项羽的故事。3、完成相应的课后练习。课后作业
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