青岛版《科学》六制三年级上册第二单元《植物的生活》 7植物的茎 教学设计.docx

青岛版《科学》六制三年级上册第二单元《植物的生活》7植物的茎教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：青岛版《科学》六制三年级上册第二单元《植物的生活》7植物的茎

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生了解植物茎的基本特征和功能，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行推理、分析的能力，能够从茎的结构和功能方面解释植物的生长现象。

3.科学交流：培养学生运用科学语言进行表达和交流，能够与他人合作完成观察、实验等科学活动。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的责任感和环保意识，使其能够关注生活中的科学问题。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）植物茎的基本结构：学生需要掌握植物茎的结构，包括皮层、维管束、形成层等，并能够通过观察图片和实物了解各部分的特点和功能。

（2）植物茎的生长原理：学生需要理解植物茎是如何生长的，包括细胞的分裂、伸长和分化等过程，以及与光照、水分等环境因素的关系。

（3）植物茎的分类：学生需要了解不同类型的植物茎，如木本植物茎、草本植物茎等，并能够识别它们的特点和区别。

（4）植物茎的功能：学生需要掌握植物茎的主要功能，如支持植物体、输送水分和养分等，并能够举例说明。

2.教学难点

（1）植物茎的结构：学生可能难以理解形成层的作用和意义，以及维管束的分布和功能。

（2）植物茎的生长原理：学生可能难以理解细胞分裂、伸长和分化的过程，以及环境因素对植物茎生长的影响。

（3）植物茎的分类：学生可能难以区分不同类型的植物茎，如木本植物茎和草本植物茎的特点和区别。

（4）植物茎的功能：学生可能难以理解植物茎输送水分和养分的过程，以及支持植物体的原理。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应通过实物观察、图片展示、动画演示等多种方式，引导学生直观地了解植物茎的结构和功能，同时采用生动有趣的实例和实验，帮助学生理解和突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《青岛版科学六制三年级上册》第二单元《植物的生活》7植物的茎的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物茎的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解。

3.实验器材：准备植物茎的实物样本、显微镜、放大镜、剪刀、尺子等实验器材，以确保学生能够进行观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.互动工具：准备白板、投影仪等互动工具，以便进行教学演示和互动环节。

6.在线资源：准备相关的在线教学资源，如教育网站、教学视频等，以便学生能够在线学习和拓展知识。

7.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，进行自主学习和评估。

8.植物茎模型：准备植物茎的模型或实物样本，以便学生进行观察和触摸，增加直观感受。

9.教学课件：制作教学课件，包括教学内容、图片、图表、动画等，以便在教学过程中进行展示和讲解。

10.安全指导：准备实验安全指导书，确保学生在实验过程中能够注意安全，避免意外发生。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《植物的茎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过植物的茎？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物茎的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解植物茎的基本概念。植物茎是植物体的一个重要组成部分，它起到支撑植物体、输送水分和养分的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了植物茎在实际中的应用，以及它如何帮助植物生长。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调植物茎的结构和功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物茎相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物茎的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“植物茎在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，