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部编版语文三年级下册枣核说课(优选3篇)
【部编版语文三年级下册枣核说课第1篇】
《枣核》说课稿
一、说教材
1980年初,当代著名作家萧乾访美归来后,曾在《人民日报》上发
表系列随笔《美国点滴》共10篇,《枣核》是其中的一篇。文章讲述
了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人,作者的旧时同窗,离开故土
50余年后,在美国家庭事业都如意的情况下,托“我”捎带几枚生
枣核给他试种的事。全文表达了海外华人身在异国他乡,却心系故土
的浓烈的思乡爱国之情。
二、说学情
学生经过第一个单元的学习后,对我们整个中华民族有了敬爱自豪之
感,然而由于八年
级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验,可能对爱国主义精神的具体
表现还缺少一定的感知和体会,尤其是对文中那位漂泊在外许久的老
人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣,因此教师应调动学生已
有的知识积累和生活积累,如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中
国心》等等,来激活学生原有的情感体验,进而联系课文并更深一层
地明白:爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱,而这种
思念和热爱又牵连着故乡的一山一川,一草一木,一人一物。
三、说教学目标、教学重难点
1、知识与能力
①理解课文内容,学习饱含深情的语言
②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思
2、过程与方法
以朗读为主线,联系人物所处的生活环境,扣住人物言行品评人物,
领会人物情怀
3、情感态度、价值观
体悟海外华人对故土的依恋之情,树立热爱家园、报效祖国的意识
4、教学重点:文章精巧的结构,热爱故土的深情
教学难点:理解美籍华人深厚的民族感情
四、说教学方法
教学教学,有教有学,教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动
的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用,又要重视学生学法
的引导。因此,我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
1、教法:情境体验法、线索引导法、点评引导法
2、学法:朗读感悟法、自主合作探究法
五、说教学过程
预习设计:阅读全文大致了解内容,借助工具书和文下注释把握重点
词语的音、形、义,并查阅有关作者的资料,并形成书面作业。
(一)导入新课
播放多媒体课件:诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段。
(二)扣住标题、理清脉络
1、用自己喜欢的方式阅读课文,画出与标题“枣核”有关的句子。
2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构?并找出全文的主旨句。
(索)枣核,用途(蹊跷)-(见)枣核,如获(至宝)—
(说)枣核,为解(乡愁)—(议)枣核,(民族)之情
“改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么
依恋故土的。”
4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事,那么“枣核”起到什么
重要作用呢?
线索设置悬念,推进悬念,揭示悬念
(三)深入研读、体悟情感
1、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感,但却未出现“思”“恋”
一类的词语,并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。,请跳读课文,
看看同窗的哪些言行深深的打动了你,找出来并说说理由。
2、同学们分小组进行活动,相互讨论
3、课堂交流,学生互评,教师点评。(要对学生的交流进行中肯的恰
当的评价,对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。)
“年纪越大、思乡越切”(语言)
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理)
栽杨柳、养睡莲、堆假山,还想种枣树(动作)
重点引导理解:“家庭事业都如意,各种新式设备也都有了。可是我
心上总好像是缺点什么。”这句话的深层含义。
(四)由点及面、归纳写法
这篇文章,表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的
民族深情,为什么以“枣核”命题,而且,就这么几颗枣核,作者这
样反复渲染,是不是有些小题大做了?
(教师引导,学生归纳)
(1)从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情
(2)从结构上看,枣核是本文叙事线索
(3)从写法上看,是以小见大
师小结:感受生活,要由表及里,做深入思考;反映生活,要独具慧
眼,从小处着笔,从大处着眼,寓情于物,以小见大,从一件小事中
发掘出一个有深意的重大主题。俗话说,一滴水可以反映太阳的光辉,
我们要学习这种小中见大的写法。
(设计意图:由点及面,总结写作手法,强化学生体会。)
(五)拓展延伸
请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来,作为内心的祝福感言送
给美籍华人朋友,让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。
(
(六)结语:
悠悠老人心,浓浓枣核情。
“不要问我到哪里去,我的心依着你,不要问我到哪里去,我的情牵
着你”每一位中华儿
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