高中语文教学课件：文学类文本复习文体、视角 (1).ppt

“文体”兼“文体”——看清、看细文体特征

9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大。借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比。文中的普通渔人是一个疏散于清淡的云水之乡的人，与整日整夜浸在血的仇恨里的伍子胥形成鲜明对比。普通渔人不仅渡伍子胥过了江，同时也渡过了他的仇恨，更显出引渡的恩惠有多么博大。放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突。使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。

8．王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇和追问。

“视角”转“视角”——看齐、看准叙述视角

9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。9．文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。选题为儿童喜欢的放猖；在会议放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动，注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。小岫“抢着说”体现孩童的急切心理及一点狡黠；小岫沿途不关心眼前景物，一直拉着我向前走，体现了孩童的单纯可爱；小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；“回家告诉妈妈”是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。

2022年全国乙卷杨义《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》