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家庭教养方式与大学生自我效能感的相关研究汇报人：2024-01-16

目录CONTENTS引言文献综述研究方法研究结果结论与建议参考文献

01引言

家庭教养方式对大学生成长的影响家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教养方式对孩子的心理、行为和价值观产生深远影响。自我效能感在大学生发展中的重要性自我效能感是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。对于大学生而言，自我效能感对其学业成就、心理健康和职业发展等方面都有重要影响。填补相关领域的研究空白目前关于家庭教养方式与大学生自我效能感之间关系的研究相对较少，本研究有助于填补这一领域的研究空白。研究背景和意义

探讨家庭教养方式对大学生自我效能感的影响，以及不同家庭教养方式下大学生自我效能感的差异。研究目的不同家庭教养方式对大学生自我效能感的影响程度如何？是否存在某种特定的家庭教养方式更有利于培养大学生的自我效能感？研究问题研究目的和问题

家庭教养方式对大学生自我效能感有显著影响，且不同家庭教养方式下大学生的自我效能感存在显著差异。研究假设通过实证研究，揭示不同家庭教养方式对大学生自我效能感的影响机制，为家庭教育提供科学依据和指导。同时，通过比较不同家庭教养方式下大学生自我效能感的差异，为高校心理健康教育提供新的思路和方法。预期结果研究假设和预期结果

02文献综述

家庭教养方式的理论和研究家庭教养方式的定义家庭教养方式是指父母在抚养、教育子女的过程中所表现出来的一种相对稳定的行为倾向和风格。家庭教养方式的类型根据父母对子女的控制程度和情感温暖程度，可将家庭教养方式分为权威型、专制型、放任型和忽视型四种类型。家庭教养方式的影响因素家庭教养方式受到父母的文化背景、社会经济地位、个人特征以及子女特征等多种因素的影响。

自我效能感的定义自我效能感的来源自我效能感的作用大学生自我效能感的理论和研究自我效能感是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。自我效能感来源于个体的直接经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒四个方面。自我效能感对个体的学习、工作、生活和心理健康等方面都有重要的影响，是个体自我调节的关键因素。

家庭教养方式与大学生自我效能感的关系研究家庭教养方式和自我效能感之间存在相互作用的关系，它们共同影响着个体的心理发展和社会适应。家庭教养方式与自我效能感的相互作用研究表明，权威型的家庭教养方式有利于子女形成积极的自我效能感，而专制型、放任型和忽视型的家庭教养方式则可能导致子女形成消极的自我效能感。家庭教养方式对自我效能感的影响个体的自我效能感也会影响其对家庭教养方式的感知和评价，进而影响其与父母的关系和互动方式。自我效能感对家庭教养方式的反作用

03研究方法

研究设计和样本选择研究设计采用问卷调查法，通过收集大学生家庭教养方式和自我效能感的相关数据，探讨二者之间的关系。样本选择从某综合性大学中随机抽取500名大学生作为研究样本，涵盖不同年级、专业和性别，以确保样本的代表性。

数据收集和处理通过在线问卷平台发放问卷，邀请大学生填写家庭教养方式和自我效能感的相关量表。数据收集对收集到的数据进行清洗和整理，剔除无效问卷和异常值，确保数据的准确性和可靠性。数据处理

变量测量统计分析变量测量和统计分析运用描述性统计、相关性分析和回归分析等方法，对家庭教养方式和大学生自我效能感的关系进行深入研究。同时，控制可能的干扰变量，如年级、专业和性别等，以更准确地揭示二者之间的关系。家庭教养方式采用权威、民主、放任和忽视四个维度进行测量；自我效能感采用一般自我效能感量表进行测量。

04研究结果

描述性统计结果本研究共收集到500份有效问卷，其中男生240人，女生260人，平均年龄为20.5岁，大部分来自城市家庭。家庭教养方式分布在四种家庭教养方式（民主型、权威型、放任型、溺爱型）中，民主型占比最高，为45%，其次是权威型（25%）、放任型（20%）和溺爱型（10%）。大学生自我效能感水平大学生自我效能感总体处于中等偏上水平，平均得分为3.5（满分为5分）。样本特征

家庭教养方式与大学生自我效能感的相关性通过皮尔逊相关分析发现，民主型家庭教养方式与大学生自我效能感呈显著正相关（r=0.45，p0.01），权威型、放任型和溺爱型家庭教养方式与大学生自我效能感的相关系数分别为-0.23、-0.18和-0.35，均呈负相关。不同家庭教养方式对大学生自我效能感的影响通过方差分析发现，不同家庭教养方式下的大学生自我效能感存在显著差异（F=12.34，p0.01）。民主型家庭教养方式下的大学生自我效能感得分最高，其次为权威型、放任型和溺爱型。推论性统计结果

家庭教养方式对大学生自我效能感的影响机制研究结果的启示结果解释和讨论民主型家庭教养