苏教版美术八册市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

（苏教版）美术第八册;;;;;;一、教材分析：

本课教学设计旨在通过色彩对比色与友好色相关知识理解，引导学生感受色彩与情感联系，以及体验美术与生活紧密联系。因此在设计中，针对学习专业性色彩知识活动特点，在课堂教学中除通过欣赏取得审美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力表述。在教学难点讲授中利用音乐作为辅助手段，通过音乐节奏美与旋律美帮助学生实现美感迁移。指导学生学会用色彩搭配知识来描绘生活，传达情感。

本课从基础知识学习到利用所学设计创作分为两个学时安排：理解基础色彩原理实践活动（第一学时），动手设计半立体《面具》（第二学时）。勉励学生大胆创新，敢于颜色“涂鸦”，在单纯美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，因此美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们生活中来，丰富我们美体验。;二、教学目的：

1．引导学生学习并掌握色彩对比与友好基本知识。

2．指导学生利用对比色与友好色进行绘画创作，学会用色彩搭配知识来描绘生活，传达情感。

3．让学生理解艺术形式美感及其与设计功效统一，提升对生活物品和自己周围环境审美评价能力，激发美化生活愿望。;三、教学重难点：

重点——结识和理解色彩对比与友好，学习调配对比色与友好色，并利用对比与友好组织原理进行造型活动，激发想象力与创造力。

难点——创作时对色彩对比与友好组织原理恰当利用，传情达意。

四、教学准备：

教师——课件、欣赏图片、音乐

学生——绘画工具;五、教学过程：

（一）观测生活感受色彩魅力

1．说一说：生活中原色与间色。

师：雨过天晴，天空中会出现一道美丽什么？它是由哪几种颜色构成？其中三原色是哪些颜色？三间色呢？

2．找一找：色环中排列规律性。

;3．试一试：寻找对比色与友好色。

师：仔细观测色相环，你能大胆尝试依据位置寻找对比色与友好色吗？挑战一下自己！（教师能够用肢体语言予以辅助）

4．认一认：初识对比色与友好色。

（1）依据学生尝试、探究，初步理解色彩对比色与友好色定义。

;（2）在引导学生认知???比色与友好色基础上，加入色彩适当明度渐变与纯度渐变，任其自由摸索，得出：红和绿、黄和紫、蓝和橙是最强烈对比色，但不是唯一对比色。;（二）借助音乐体味美感迁移

1．体验不同格调音乐美感。

请学生欣赏不同格调两段音乐（民乐《金蛇狂舞》与班得瑞《寂静山林》），

说说这两段音乐带给人不同感受。

师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现《金蛇狂舞》适当，还是用友好色表现它适当？《寂静山林》呢？

2．依据音乐美迁移至色感美

联络动、静不同两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。

对比色——强烈、热闹、刺激……

友好色——平静、舒畅、幽雅……;（二）借助音乐体味美感迁移

1．体验不同格调音乐美感。

请学生欣赏不同格调两段音乐（民乐《金蛇狂舞》与班得瑞《寂静山林》），

说说这两段音乐带给人不同感受。

师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现《金蛇狂舞》适当，还是用友好色表现它适当？《寂静山林》呢？

2．依据音乐美迁移至色感美

联络动、静不同两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。

对比色——强烈、热闹、刺激……

友好色——平静、舒畅、幽雅……;（二）借助音乐体味美感迁移

1．体验不同格调音乐美感。

请学生欣赏不同格调两段音乐（民乐《金蛇狂舞》与班得瑞《寂静山林》），

说说这两段音乐带给人不同感受。

师：假如让你用色彩来表现这两段音乐，是用对比色表现《金蛇狂舞》适当，还是用友好色表现它适当？《寂静山林》呢？

2．依据音乐美迁移至色感美

联络动、静不同两段音乐体味与之相通对比、友好色感美，实现美感迁移。

对比色——强烈、热闹、刺激……

友好色——平静、舒畅、幽雅……;3．体会色感美与性格关联

学生联系实际经验，进行对比色、友好色与内在性格关联表现练习。;;;在友好色表现绿手套上点上几颗红色小点，

是大友好小对比——既统一又生动。;【设计意图】知识游戏化是学生乐于接受一个学习方式,是新课程改革需要。将对比色、友好色进一步认知巧妙设计到抢答游戏中,极大激发了学生积极学习兴趣。即满足了学生愉悦身心需要,又满足了学生发展身心需要,使课堂焕发出无穷动力和生命力,达到自由友好教育状态。;;;;;;;;;;;;;;;(四)尝试创作体会成功愉悦

依据自己观测与理解，恰当利用对比色与友好色，为父亲妈妈设计一款T恤，传递自己情感。

师：你们都理解自己父母吗？他们性格是如何？是安静内向，还是热情外向？是外热内静，还是外静内热？你觉得他（她）适合友好色，还是对比色？适合大友好小对比，还是大对比小友好？什么样图案适合呢？

师：就当