选修课我们正在路上市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

选修课，

我们正在路上;明白;一、明白为何;靠在2.41米高试卷旁边，露出幸福微笑衡水二中女生;进一步推动课程改革，全面落实课程方案，确保学生全面完毕国家要求文理等各门课程学习。创造条件开设丰富多彩选修课，提升课程选择性，增进学生全面而有个性发展。

关怀每个学生，增进每个学生积极地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合教育。

——《国家中长期教育改革和发展

规划纲要》（—）;一、明白为何;戴季陶《日本论》

吉田茂《激荡百年史——我们果断办法和奇迹般转变》

舆那霸润写《中国化日本——日中“文明冲突”千年史》

新渡户稻照《武士道》

······;问卷调查一（42人参与问卷）：;▲你想要理解日本吗？A．想理解（37人）B．不想理解（0人）C．无所谓（5人）;▲你所知道关于简介日本书籍有《菊与刀》（3人）；网络小说；日本战国史、德川家康；日本通史、日本全攻略；历史必修一二三（没有写或写不知道29人，历史书6人）

你有无阅读过简介日本书籍

A．有阅读过（9人）B．没有阅读过（33人）

请你写出你阅读过简介日本书籍书名。

你最喜欢其中哪一本？;和融课程：该课程重在培养学生兼容并收、多元理解意识，主要包括国际理解与民族教育两个课程群，国际理解课程是为了增进学生对世界其它国家或民族及中华民族文化理解和尊重课程，包括外语教育、世界地理、国别史等。

;一、明白为何;《矛盾中日本》课程目的：

1）在高中历史必修知识基础上，理解日本历史文化和日本国情，以便更加好地结识日本现在。

2）逐步养成用历史思维思考问题习惯和良好办法，培养历史思维、处理问题能力和独立思考能力。努力利用多元思维来发觉问题、分析问题和处理问题，能对所学历史知识进行较为全面、客观阐释和评价。

3）引导学生把爱恨先放下，试着去理解，更客观理性地结识日本，站在时代高度，以日本为镜子，对照中国，更清楚地看清我们自己迈进方向。引导学生担负一个中国人责任感和使命感。;教育，首先是人学。不理解孩子——不理解孩子智力发展，不理解他思维、兴趣、兴趣、才干、禀赋、倾向，就填不上教育。

——苏霍姆林斯基在《把整个

心灵献给孩子》;二、探寻怎么做;《矛盾中日本》课程简介：

一个优雅精致却又尚武自大民族；一个近在咫尺却又最遥远国家；一个缘于中国模仿中国，却又超越中国、侵略中国国家······对于日本，我们中国人对它感情是复杂，有时候居然都有点说不清道不明。中日之间话题永远敏感，一碰上，历史伤疤就会隐隐作痛。但是，日本，你是否真理解它？······

日本是一面镜子，走近他们，能够照见自己，能够更请楚自己迈进方向，把爱恨先放下，试着去理解，或许是我们面对日本时应有正确态度。;二、探寻怎么做;问卷调查一：

▲你最喜欢日本；你最讨厌日本

▲你希望通过这门课程选修，取得些什么？;《矛盾中日本》课程目录;2、课程开设角度：让学生喜欢选修课堂

组织;前世日本

——日本何时被称为日本？;3月底一个星期天，西北大学历史博物馆副馆长贾麦明在西安八仙庵古玩市场，以不到一千元价格买下了一块刻有开元和日本字样墓志铭。;新闻：

《一位日本遣唐使石头记——陕西发觉井真成墓志启动中日交往史千年之门，日本朝野为之震动》报道称：井真成墓志“除了再次证实了日本国号为中国所赐，还表示了当初唐朝天子对一名日本遣唐使者个人情谊。”;▲你觉得本门课程开设，对你理解日本有无帮助

A．有一点帮助（27人）B．毫无帮助（0人）

C．帮助很大（16人）;▲通过本课程学习，谈谈你对日本这个民族见解？;▲通过本课程学习，你觉得你最大收获是什么？;1、对于这种只有理论但需要实践，却不具备实践条件课程该怎么样才干让它更有亲和力和生命力呢？;“故今日之责任，不在别人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。······”