2023年高等心理学真题.doc

1、简述大学生常见心理矛盾。(P231)

(1)独立性和依托性矛盾(2)理想性和现实性矛盾

(3)强烈成才意识和知识经验局限性矛盾(4)心理闭锁和寻求理解矛盾

(5)群集友谊和争强好胜矛盾(6)性生理成熟和性心理成熟相对缓慢矛盾

2、简述大学生心理健康教育关键内容。(P232)

(1)环境适应教育(2)智力发展教育(3)人际关系友好教育

(4)健康恋爱观教育(5)生涯发展计划和教育

3、简述大学生心理健康原则。（P228）

⑴具有旺盛求知欲和浓厚学习爱好；⑵具有独立生活能力；

⑶具有对的自我意识，能悦纳自我；⑷具有完整统一人格品质；

⑸具有协调和控制情绪能力，心境良好；⑹具有良好适应和改造环境能力；

⑺具有良好人际交往能力，人际关系友好；⑻具有符合年龄特性心理行为。

4、加德纳多元智力包括哪些内容?P263

（1）逻辑理性智力；（2）语言智力；

（3）身体—动觉智力；（4）空间智力；

（5）音乐智力；（6）洞悉人性善解人意智力；

（7）自我内省智力；（8）观测自然智力。

5、简述发明性教学基础规定。P156～157

（1）在学习过程中，大学生是学习主体，老师不独占整个教课时间，要尽量多地为

学生提供独立活动机会。

（2）老师要常常运用发散性问题，引导大学生尽量从不同样角度进行思索，想出大量意见或设想。

（3）强调引导大学生在发明实践活动中学习，鼓励她们动脑、动手、动口。

（4）在教学过程中，老师和学生要平等对话，互相尊重，努力争取在轻松、民主、合作、快乐环境中学习。

（5）理解并适应大学生部分差异和爱好，采用合适形式实行分类或部分施教，以扬

长避短，增进大学生愈加好地发展。

（6）教学评价应坚持正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使她们更多地体验到成功。此外，对大学生意见或作品，不应立即评价，当意见所有提出后，师生再共同评估。

（7）不排斥学生失败或错误，引导大学生从错误中学习，从失败中获得经验。

（8）鼓励学生尝试新事物勇气，增进大学生多从事课堂以外学术科技创新活动，使其有机会接受更多新事物，并养成独立研究习惯。

6、简述大学生认识自我基础途径。(P196)

(1)通过认识她人和和她人比较来认识自我

(2)从她人对自己态度中认识和评价自我

(3)通过自我比较来认识自我

(4)通过自己活动体现和成果来认识自我

(5)通过自我反省来认识自我

简述大学生学习基础特点。

（1）学习内容上特点（两高-实际）

①专业化程度高，职业定向性强。②实践知识丰富，动手能力强。③学科内容高层次性和争议性。

（2）学习措施上特点（两自-结合）

①自学措施日益占有关键地位。②学习独立性、批判性和自觉性不停提高。③课堂学习和课外、校外学习相结合。

8、简述“尝试式教学水平”基础特性。(P17)

(1)尝试式教学由于老师没有通过师范教育专业化培训，没有学习教育理论，不懂得教育基础规律和学生学习规律，只是通过盲目尝试或经验积累而进行教学，是“没有理论实践”。

(2)老师由于不能掌握基础教育理论和教育常规，只懂得该“教什么”，不懂得“怎样教”，导致教学效果是少、慢、差、费时，学生学习承担重。

9、简述马斯洛需要层次论。(P61)

马斯洛需要层次论是研究人需要构造一种理论，是美国心理学家马斯洛首创一种理论。马斯洛提出需要5个层次：（1）生理需要，是个人生存基础需要。如吃、喝、住处。(2)安全需要，包括心理上和物质上安全保障3)归属和爱需要，人是社会一员，需要友谊和群体归属感，人际交往需要互相同情互助和赞许(4)尊重需要，包括规定受到她人尊重和自己具有内在自尊心。(5)自我实现需要，指通过自己努力，实现自己对生活期望，从而对生活和工作真正感到很故意义

10、列举三个阐明感知组合律例子。(P72)

(1)空间上靠近、时间上持续、形态上相似、颜色上一致事物，轻易被感知为一组对象；

(2)直观材料和教学内容努力争取在时间、空间上构成故意义或有规律系统；

(3)板书努力争取布局合理，位置次序排列合适，主次分明，关键突出。

11、简述建立良好人际关系基础措施。(P223)

(1)良好人际关系建立：建立良好第一印象、积极交往、移情

(2)良好人际关系维护：防止争论、不要直接批评责怪和埋怨她人、勇于承认自己错误、学会批评

12、简述发明性（力）和智力关系。(P139)

(1)低智商不也许有高发明性；

(2)高智商也许有高发明性，也也许有低发明性；

(3)低发明性智商水平任意；

(4)高发明性必需有高于一般水平智商。

13、简述近来发展区理论。(P7)

维果茨基“近来发展区理论”。她将学生发展水平分为两种：学生目前已经达到“既有发展水