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生物教课方案第四章第二节水分的消散――蒸腾作用
生物教课方案第四章第二节水分的
消散――蒸腾作用
教课方案示例(三)教材剖析:蒸腾作用是植物一个重
要的生理作用,发生在植物的叶片和幼嫩地上部分。因为学
生对这部分内容的感性认识不足,一定先进行演示实验,在
此基础上再解说蒸腾作用的过程,学习本节内容不单使学生
认识蒸腾作用的观点、过程和意义并且帮助学生对植物利用
水分的理解。教课目标:1、理解蒸腾作用的观点和过程2
、理解蒸腾作用对作物生活的重要性3、认识蒸腾作用与人
类生产生活的关系教课要点:蒸腾作用的观点、过程和意义
教课难点:蒸腾作用的观点教课器具:1、考证蒸腾作用的
实验装置2、叶片的构造、气孔的构造的投电影3、水分蒸
腾的
全过程的投电影4、室外进行蒸腾作用实验的录像片段5、蒸腾
作用过程的录像片段教课方法:解说法、讲话法板书计
划:第二节水分和消散──蒸腾作用一、观点二、过程三、意
义1、降低植物体的温度2、促使根对水分的汲取3、促使水
分和无机盐的运输四、与人类的关系1、在生产上的应用2、
丛林能够调理天气教课过程:酷热的夏季,当我们从街道走进
一片树林时,会感觉凉快,植物因为缺水而萎蔫,这些现象都
是因为植物蒸腾作用消散了水分,降低温度,提升空气的湿度
。此刻我们经过一个实验来证明植物能够消散水分。一、植物
蒸腾作用的实验把课本P63的演示实验装
生物教课方案第四章第二节水分的消散――蒸腾作用
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生物教课方案第四章第二节水分的消散――蒸腾作用
置放在投影仪上,用投影仪的光照模拟阳光的照耀,在实验
过程,向学生解说两个问题。1、经过录像说明利用生活着
的植物某个枝条进行蒸腾作用实验的方法。2、比较两个实
验装置,一个不过用塑料袋套在枝条上,插进带水的瓶子,
另一个用塑料袋把枝叶和瓶子套在一同。(问)这两个装置
的塑料袋壁上都附着有水珠,原由同样吗?哪一个更切合实
验要求?(答)原由不同样,因为我们是测定植物的蒸腾作
用,而不是水的蒸发,所以不该当把枝叶和瓶子套在一同。
前者更切合实验要求。经过察看演示实验的结果,看到透明塑
料袋壁上附着有很多水珠,由此考证了植物体能够消散水分。
二、蒸腾作用的观点:水分以气体状态从植物体内发散到体外
的过程叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要在植物体的叶片长进行(
出示叶片构造的投电影),从叶片的构造来看,表皮的角质层
透水性差,水蒸汽主要从气孔发散出去,所以叶
片上的气孔不单是植物体与外界进行气体互换的“窗口”,并且
是水分别失的“门户”。除此之外蒸腾作用也能够在叶柄和幼嫩
的茎上少许进行,但因为蒸腾作用比较弱,不太简单测
定。三、蒸腾作用的过程(出示水分蒸腾全过程的投电影,
比较着进行解说)植物的蒸腾作用,其实就是一个水分的运
输和消散的过程。我们第一复习一下根是怎样汲取水分的。
(问)根部汲取水分的主要部位是哪里?(答)根毛区。(问)根
部汲取水分的条件?(答)根毛细胞液的浓度大于土壤溶
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生物教课方案第四章第二节水分的消散――蒸腾作用
液的浓度。(问)根汲取水分的过程(门路)怎样?(答)土
壤中的水分→根毛→根表皮内的细胞→根内导管这样土壤
中的水分就进入到根内,因为植物体根、茎、叶的导管是相通
的,所以根内的水分经过根的导管、茎的导管、叶
的导管进入叶内(出示叶片的蒸腾作用过程投电影),叶脉导管
中的水分→叶肉细胞→气孔,而后以气体的形式发散到体外。同
学们依据老师所讲的内容进行概括,教师讲评,最
后得出蒸腾作用的过程以下:土壤中的水分→根毛→根内导管→
茎内导管→叶内导管→叶肉细胞→气孔→大气(问)植物是经过
什么构造来调理蒸腾作用的?(出示气孔的构造投电影)气孔的
张开和闭合能够调理蒸腾作用,使植物体内保
持适当的水分。当气孔张开时蒸腾作用激烈、消散的水分多,当
气孔闭合时蒸腾作用弱、消散的水分少。影响气孔的张开
和闭合的外界条件有光照和温度,一般在明朗无风的夏季,
土壤水分供给充分,蒸腾作用激烈,而在阴雨天气蒸腾作用
比较弱。植物一天中蒸腾作用的变化规律是:清早日出后,
因为光照增强,温度高升,蒸腾作用随之增强,到午后三时
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