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《有教无类》学案3

《有教无类》学案3全文共1页，当前为第1页。《有教无类》导学案

编写：高慧梅审核：高二语文

班级姓名组别评价

【学习目标】

1.识记文章中的文言基础知识。

2.分析理解文中体现出的作者的观点并翻译文中的重点句子。

3.掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

【重点、难点】

引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

【课时安排】2课时

【文题解读】

“有教无类”语出《论语?卫灵公》，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。孔子是这么说的，也是这么做的。他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”(《论语?述而》)按照他这句话，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。

第一课时

【预习案】

〈一〉文言知识点积累

1.为下列加点字注音

语上（）愠色（）弑君（）罔（）不悱不发（）

一隅（）殆（）切磋（）贫而无谄（）

2.找出下列句子中的通假字并解释

学而不思则罔于吾言无所不说

3.找出古今异义并解释

中人以上，可以语上也古义今义

至于他邦，则曰：犹吾大夫崔子也。古义今义

4.词类活用解释

中人以上，可以语上也求也退，故进之

由也兼人，故退之三已之，无愠色

礼后乎

5.特殊句式（写出判断依据）

①判断句

回也非助我者也判断依据

起予者商也判断依据

②省略句

赤也惑，敢也判断依据

旧令尹之政，必以告新令尹判断依据

③宾语前置句

旧令尹之政，必以告新令尹。何如判断依据

其斯之谓也判断依据

何谓也判断依据

〈二〉熟读课文，翻译课文

【探究案】

重点赏析：第1则，第2、3、9则，第4则

《有教无类》学案3全文共1页，当前为第1页。

探究一（第1则）：“有教无类”包含哪几层意思，“有教无类”教育思想的实施意义何在？

探究二（第2、3、9则）：这三则选文表现了孔子采用什么方法教育学生，反映了孔子什么教育观念？

探究三（第4则）这则选文中表现了孔子什么样的教育态度？

【训练案】

(1)成语积累

①有教无类：________________________________________________________________

②因材施教：________________________________________________________________

③切磋琢磨：________________________________________________________________

⑷触类旁通：_______________________________________________________________

《有教无类》学案3全文共2页，当前为第2页。(2)重点翻译：第5、6、7则，第8则，第9、10则

第二课时

【预习案】

〈一〉名言名句默写

①不愤不启，__________。

②______________，思而不学则殆。

③发愤忘食，__________，不知老之将至……

④敏而好学，__________，是以谓之文也。

⑤知者不惑，仁者不忧，__________。

⑥____________，见不贤而内自省也。

⑦三人行，必有我师焉；________________，其不善者而改之。

〈二〉翻译考查

【探究案】

重点赏析：第5、6、7、8则，第9、10则

探究一（第5、6、7、则）:表现了孔子哪些教育理念

《有教无类》学案3全文共2页，当前为第2页。

探究二（第8则）:本则中孔子是否在批评颜回？

探究三（第9则和第10则）：师生对话中引用了《诗经》中的诗句，这对我们今天的学习有何启示？

【训练案】

一、阅读下面的短文，谈认识或启发

〈一〉孟子曰：“君子有三乐，而王①天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故②，一乐也；仰不愧于天，俯不怍③于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”（《孟子?尽心上》）

注释：①王（wàng）：作动词，称王，这里作征服天下讲。②故：事故。③怍（zuò）：惭愧。

〈二〉孔子学鼓琴师襄①子，十日不进。师襄子曰：可以益矣。孔子曰：丘②已习其曲矣，未得其数也。有间，曰：已习其数，可以益矣。孔子曰：丘未得其志也。有间，曰：已习其志，可以益矣。孔子曰：丘未得其为人也。有间，曰：有所穆然深思焉，有所怡然③高望而远志焉。曰：丘得其