培养创新思维.ppt

培养创新思维;内容提纲：

1、什么是创新性思维；

2、为何大多数人缺乏创新意识与习惯；

3、怎样培养创新思维。;热身练习:;1、假如你选择B，恭喜你，你答对了，由于图形B是唯一所有由直线构成的图形。

2、有些读者也许选择图形C，你也答对了！由于图形C是唯一不对称的，因此C是对的答案。

3、图形A也是一株由于图形A每一点都是持续的，因此A是对的答案。

4、至于图形D呢?它是唯一由直线和圆弧构成的，因此D也是对的的。

5、图形E呢?它是唯一的非几何图形，因此也是对的答案。

换句话说，由于观点不一样，它们都是对的的答案。;什么是创新？

什么是创新思维？;创新：

创新：以新思维、新发明和新描述为特性的一种概念化过程。

来源于拉丁语它原意有三层含义：第一，更新；第二，发明新的东西；第三，变化。

创新是以既有的知识和物质，在特定的环境中，改善或发明新的事物（包括但不限于多种措施、元素、途径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。;创新思维：

创新思维是指对事物间的联络进行前所未有的思索，从而发明出新事物、新措施的思维形式。

从字面上看，创新思维似乎很神秘，其实创新思维人人均有，可以很复杂，例如：发明世界第一台电子计算机，需要一种庞大的研究团体通过数年不懈研究，集合大量创新思维成果；也可以很简朴，一种小学生独立采用新措施处理一道数学题，也属于创新思维，甚至一种新思绪、新点子也属于创新思维。;人人皆可创新;发明就是和他人看同样的

东西却能想出不一样的事情

——诺贝尔物理奖获得者

艾伯特·詹奥吉;练习：;思维导图;为何大多数人缺乏创新意识与习惯？;曾有家长记述过这样一件事：他读一年级的儿子参与语文考试，有两道看图写话题，第一题，他儿子对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种树”，成果被老师判为错，原则答案为“哥哥在浇水”。第二题，他儿子面对画面上大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收了”。成果又是错，由于原则答案是“小朋友捉蝴蝶”。该家长认为，原则上讲，根据画面显示内容，儿子的答案都不能算错。可儿子却说：老师说，原则答案是唯一对的的答案，其他都算错。回忆一下，一种人从小孩长成大人，不知要经历多少次考试，也不知要查对多少次原则答案，头脑也不知多少次被灌输“唯一对的”的观念，而现实的世界却是多样的，发明力的发挥更是需要大胆假设。也许正是由于对“原则答案”会受到奖赏的追求和对“其他答案”也许遭受惩罚的恐惊导致我们想象力的丧失。;为何人越长大想象力却越贫乏？要懂得大人的知识比小

孩多，其想象力应当比小孩更丰富才对。这其中原因当然诸多，

“原则答案”也许在此饰演了一种重要角色。; 美国教育鼓励有广泛的爱好，中国的教育是重视狭窄专业;美国的教育比较灵活多变，中国教育重视扎实操演;美国教育鼓励你东奔西跳，中国教育是要人按部就班;美国教育重视培养自信心，中国学生常常缺乏自信心;美国学生常傲慢自大，中国学生常谦逊退让。

———物理大师杨振宁;练习：这是什么？

。;有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一种圆圈，请被测试者回答这是什么。成果，当问到机关干部时，他们一种个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没通过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子学生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最终，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”………事后，有人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？;

;怎样培养创新思维？;测试：你有创新潜质吗？;测试：你有创新潜质吗？;测试：你有创新潜质吗？;思维定势是思索同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响目前的思维，形成了固定的思维模式。

思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多探索、试探的环节，缩短思索时间，提高效率。在平常生活中，思维定势可以协助我们处理每天碰到的90%以上的问题。

不过思维定势是一把双刃剑，它有助于常规思索，却不利于创新思索，不利于发明。;思维过度发散

怎样用高度表测量楼房的高度？

有人提出了诸如运用高度表做单摆，通过单摆在楼顶的摆动频率计算楼房高度；

有人将高度表从楼顶自由垂直下落，通过高度表下落所用时间计算楼房高度等十来种措施

为何不直接读出高度表中楼房高度的数据？！

创新目的就是要以最简朴、最直接的措施处理问题。;忽视创新成本

在创新过程中