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《遨游汉字王国》教学反思

《遨游汉字王国》教学反思1

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级下册课教材中出现的

一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。

从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容

和活动的基本思路。我在组织学生学习的过程中努力体现“语文

味”。这一点主要体现于在研究中贯穿听、说、读、写的训练。

例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训

练：听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切

磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等

调查采访时有目的、有礼貌的倾听。说──研究过程中各小组形

式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动

交流，及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读──学

生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并搜集、筛选和整理资

料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读

书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。

写──制定研究计划、写解说词，完成“调查报告”。

对于小学生而言，“兴趣是最好的老师”。因此，无论是综

合性学习研究的内容和形式我都要力求突出它的趣味性，让学生

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有较大的自主权，寓教于乐、启智于趣。例如：在“遨游汉字王

国”的学习过程中，我依据自己对教材的理解与学生的兴趣需

要，从内容上划分五个小组，帮助学生研究。丰富的研究内容，

细致的研究分工，使学生在研究之初就找到了适合于自己兴趣需

要的、能够力所能力的研究内容，而且这些研究内容的确定给学

生创设了较大的研究空间，有利于调动学生的自主性。

总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个

老师去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自

己特色的“综合性学习”教学之路。《遨游汉字王国》教学反思

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《综合性学习：遨游汉字王国》的意图是让学生在感受汉字

神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，

努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

在教学中我采用课前收集、课堂交流、课后应用、落实的方

法，来加强学生对汉字文化的认识。尤其是抓住学生感兴趣的字

谜、歇后语、故事为突破口提升学生学好汉字的欲望。

另外，文章中有的精彩句子，意思比较复杂，可以适当引导

学生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而

迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无

限活力和奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字

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数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主

要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者──

也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的

过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充

满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位

的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。

在这次综合性学习结束时，我采用了以下的方法反馈教学效

果：一是展示学习成果。要求好学生把这次学习的感受写下来。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、举办展

览、开成果汇报会等，交流、总结本单元学习的成果。二是继续

探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法，

汉字的计算机输入法比较等。三是落实在行动上，作为中国人就

一定要写好中国的汉字，这是对祖国的热爱的具体表现。《遨游

汉字王国》教学反思3

《遨游汉字王国》是人教版五年级上册中的一种全新的教材

形式──独立的综合性学习单元。这个单元由“有趣的汉字”与

“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。根据这两个综

合性主题学习活动，我们课题组把这次综合性学习活动划分成六

大版块：“汉字之趣”、“汉字之源”、“汉字之奇”、“汉字

之用”、“汉字之美”及“汉字之情”。而本次执教，我选取了

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“汉字之用”这一版块进行探索和研究。以下谈谈我上完这节课

的反思：

语文综合性学习不同于一般的课堂教学，我主要是抓住它的

三个特征展开这次的教学。

一、活动性

儿童具有好“