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初中教学教学反思

初中教学教学反思通用

作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们

可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反

思吗？下面是小编收集整理的初中教学教学反思通用，欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

初中教学教学反思通用1

1、史料教学是对学生学习方式进一步转变与培养创新能力的有力

支撑。它使我们改变了传统的讲授为主的教学方式，让学生潜移默化

的树立论从史出、史论结合的学习意识，最大限度的激发学生的思维，

不断激发学生的新观点、新思维，培养了学生的创新能力。

2、史料教学使历史课堂充满活力，丰富多彩。多种形式的史料呈

现给学生，充分调动了他们的感官与思维，培养了学习兴趣，使学生

对课本中的知识与观点掌握更加牢固，也开阔了学生的视野，从而提

高了历史课堂的容量与效率。

3、史料教学是对教师自身素质的极大考验。教师要想将其作用最

大、最好的发挥出来，首先需要对课标和教材有到位的把握，立足课

程选取史料；同时要对学生的`认知水平与思维特点有充分的了解，才

能保证学生既能看懂，又感兴趣，且受启发、有收获。另外选取材料

时，应首先利用好课本中的史料，让学生养成认真阅读课文的好习惯；

课外的史料教师也应对其科学性、准确性加以甄别，尤其在使用影视

及文学作品时要考虑它与史实的区别，不要仅仅追求标新立异，以免

误导学生。同时在使用时还应考虑是否能很好的为学生解决问题，突

破重难点服务，要考虑史料的运用价值，避免为了用史料而用史料，

从而增加了学生负担。在文字资料的运用上，尤其是古代史，需要教

师具备良好的语言文字功底。

4、史料选取要有时代性。学生学习历史的目的除了掌握一定的基

础知识外，更重要的是形成正确的价值观与世界观，以史为鉴，学以

致用，利用所学解决现实问题。因此史料要与现实、与生活紧密联系，

具有时代感。

初中教学教学反思通用2

开展语文综合性学习是提高学生语文素养的重要手段之一。好的

语文综合性学习活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视

野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。但目前进

行的语文综合性学习活动却有相当一部分是为活动而进行的活动。出

现了华而不实的形式，呈现出只注重过程不考虑效果的倾向。从一定

程度上说，这种形式的语文综合性学习活动不但对提高学生的语文素

养不起作用，而且还干扰了正常的语文教育教学活动，人为地增加了

学生的课业负担。这样就打击了学生的学习积极性，影响了语文教学

效果。因此本文就语文综合性学习活动的实施提出几点看法，使得综

合性学习活动能更好地促进学生语文学习兴趣，进而不断提高学生的

语文素养，最终培养出学生的创新能力。

1、语文综合性学习要有充足的时间作为保证。

这里的时间不是指课内的时间，而是指课外学生用于查找资料、

相互讨论、总结反思的时间。因为综合性学习的目标的最终指向不是

某种知识的达成度，而关注的是活动的实施过程。所以，要是综合性

学习达成好的效果，就应该在过程中下大功夫，让学生有充裕的课余

时间反复阅读、思考、记述、讨论，落实每个环节。这就需要教师在

每个学期开始是对该阶段的综合性学习有个整体考虑，从时间上整体

安排，以避免仓促上马，草草了事的现象。

2、语文综合性学习面向全体学生，关照个别差异。

综合性学习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，它是向全体

学生提出的，而不是指针对部分优秀学生。因此，教师应该有意识地

为每一个学生提供参与探究活动的机会，尤其是要给弱势群体以特别

的关照和积极的鼓励，让每一个学生都能分享到探究的艰辛和成功的.

喜悦。当然，对于某些有特殊困难的学生和有特殊才能的学生，应该

考虑在适当时机给予他们恰当的学习任务。

此外，教师还应该依据学生发展需要，抓住教育时机，用好课程

资源，善于及时对教学目标进行调整，着眼于人的和谐发展和全面发

展，而不是固守既定的教学目标。比如，综合性学习常常要与家庭生

活发生密切的联系，这就便于形成学习生活化和生活学习化，能直接

通达学生的家庭背景，甚至进入到学生家庭生活的某一领域和感情世

界的敏感之处。这就有可能触及学生家庭生活的底层和文化背景，激

活学生的心灵世界和生活体验。甚至触及学生家庭生活中的隐痛。面

对这些，教师必须认真对待。教师应该有善待之心和体察入微的细心，

关爱、保护这些在学习活动中的弱势群体。使之共享学习资源，如果

处理得当，恰恰可以成为生活教育、