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三年级教学心得体会范文

三班级教学心得体会,篇一：学校三班级数学教学心得体会

数学教学应当有意识、有方案地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。结合有关的教学内容，培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。

通过自己在教学过程中积累的点滴阅历，结合其他老师的沟通，结合新课改的要求，我总结出关于学校三班级数学教学的一些心得与体会：

一、坚持不懈地抓好口算。

1.依据任教班级同学口算状况，制定本学期训练的详细目标。

（1）口算训练的目的不仅是提高同学口算的力量，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

（2）由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特别的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2.依据教学进度及同学把握状况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让同学找到学习的动力、发觉差距，又能让家长了解孩子计算的力量，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。

二、在操作活动中让同学理解笔算除法的算理和算法

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笔算除法的教学应在学习时多让同学通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。如：24÷2=让同学把预备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注意培育同学估算的力量。估算是验证计算结果的较好手段之

一。由于书上没有任何的计算法则，但在教学时老师还是应把方法板书。

三、加强数学学问与生活的联系

对于与生活有亲密联系的学问：《周长》、《年、月、日》，教学时可让同学查找身边与学问有关的事物，通过观看、比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。

如：《周长》这单元既让同学感到新颖，但又是本册书的难点之一。老师在备课时感到很简洁，不就是求封闭的平面图形全部边长的总和嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发觉并没有像老师想象的那样同学能较快理解并正确解决实际问题。主要缘由有：

1.对“周长”这概念接触较少，同学没有充分理解。

2.当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较敏捷的题目时，无从下笔。

四、注意信息技术与学校数学的整合

随着科学技术的不断进展，老师、同学、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在学校数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起同学的学习爱好，激发同学的学习乐观性，使同学更为轻松、开心、快速、高效地猎取学问，进展思维，形成力量，从而达到最优化的教学效果。

过去的课堂教学中，自己想方法去调动同学的乐观性，假如没弄好不仅没调动同学的乐观性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发同学认知、求知的内驱力少年儿童天性奇怪???，当他们接触新事物时，往往产生探究的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知爱好，激发学2

生的学习爱好是同学学好学问的起点，也是进展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通学问之间，图形之间的联系，促进同学的求知欲，增加教学的趣味性，提高同学的辩析力量，从而紧紧抓住了同学的留意力，使同学乐学、爱学。借助多媒体创设一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了同学的感官，激发了学习爱好，激起了求知欲，还丰富了同学的学问表象，降低了学习难度，促使同学主动参加到学习过程中。

在学校数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些学问具有肯定的抽象性，给同学形成新的认知结构带来困难。假如采纳课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演化的过程，把整个过程呈现在同学面前。这样，不仅能把高度抽象的学问直观地演示出来，而且其动态的演示有助于同学理解概念的本质属性。

学校生稳定性差，易疲惫，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给同学以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。利用多媒体技术，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向