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第一单元语文园地
学习目标:
1.学习小说阅读的基本知识。
2.掌握小说阅读的基本题型和答题思路。
3.全面了解和掌握阅读理解题目的基本解决程序;
4.重点而全面的掌握不同类型的试题的答题规范和答题模式。
重难点
1.学习小说阅读的基本知识。
2.全面了解和掌握阅读理解题目的基本解决程序;
3.掌握阅读的基础知识,修辞,句式,人称。
学习过程
知识点小说文体知识
1.定义:小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2.小说有三个要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
3.小说塑造人物的手段可以是概括介绍,可以是具体的描写,可以写人物的外貌,也可以刻画人物的心理活动;既可以人物的行动对话,也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔,也可以侧面烘托。
4.小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真事更集中,更完整,更具有代表性。
5.小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不小的作用。
分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法
技巧1:辩明文体,选准角度.
议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;
说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。
技巧2:辨明重要文句。
文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)
技巧3:审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有:
A顺序词,B关联词,C指代词,
D范围词,E类别词,F过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4:从形式方面分析
①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;
重视有区分层次作用的标点符号。
②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:
议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理;
说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
(一)人物形象分析答题思路:????
1.人物(自身的性格特点,与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)
2.通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。
3.根据要求组织语言表达:XX是一个……的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)。
(二)环境描写作用答题思路
1.交代故事发生的时间地点;2.暗示社会环境;3.揭示人物心境,表现人物性格;4.渲染气氛;5.推动情节的发展。
(三)情节的作用
1.交代人物活动的环境;2.设置悬念,引起读者阅读的兴趣;3.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;4.照应前文;5.线索或推动情节发展;6.刻画人物性格;7.表现主旨或深化主题。
拓展提升
阅读文章,回答问题。
冰湖
陈彦斌
(1)“爹,遛网吧?”儿子猫腰拎起大网漂子,扔到船上。刚遛了几下就喊起:“大鱼!爹,上了一条大的!”“慢点儿,慢着点儿,别拽跑了!”他一别船桨,渔船贴过去,渔网紧挨在船的右舷边。
(2)大鱼一见亮,吓得惊慌乱挣,宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去,连鱼带网一起抄到船上。“爹,咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着,又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下,扔进舱里。
(3)“打完这次鱼,回去,你就去上学,啊!”他看着儿子说。“不!”儿子一直没回头,还在遛着网,“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子!”
(4)下午的时候,一小团乌云从湖西面升起,越集越密,阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上,铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空,整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄,像煮开锅的小米粥,变得稠糊糊的。气温骤降,湖水拍溅在船帮上,立刻结成了冰,渔船变得沉重起来。
(5)不好!他心里暗暗叫了一声,使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了,他拼尽了全力,还是顶不动。渔船上下颠簸着,四周涌动的大浪,一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了,便把两只船桨深深地插在水里,任凭风浪带着渔船往东南方向漂去
(6)大雪是后半夜停的,风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了,脑子里一阵阵地犯糊涂,麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一
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