初中英语教学课件：新课标下初中英语语篇研读的新思考.ppt

新课标下初中英语语篇研读的新思考龙游县第三中学郑燕2024.05课程目标－－知识本位向核心素养本位发展强化了课程学科育人导向；人的核心素养，学科立场－教育立场（学生发展）优化了课程内容结构，旧课标分五个等级，新课标调整为学段目标；研制了学业质量标准，为教学实施、考试评价等提供依据。在“课程实施”部分新增了“教学研究与教师培训”。对培训、教科研提出了具体要求；新课程标准——三个明确教学内容的标准：教师教什么？学生学什么？教学活动的标准：教师怎么教？学生怎么学？学业质量的标准：教到什么程度？学到什么程度？学得怎么样？新课程标准－－两个创新加强小、初、高学段衔接。体现学习目标的连续性和进阶性。强调学科实践，倡导“做中学、用中学、创中学”，知行合一，学思结合初中英语课程标准总目标（2022版）：（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。（2）培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，了解和比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。(3)提升思维品质。在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；发展逻辑思维、辩证思维和创新思维,使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。(4)提高学习能力。树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。语言能力构成基础要素；文化意识体现价值取向；思维品质呈现心智特征；学习能力形成发展条件。核心素养内涵（2022版）义务教育英语课程三级课程内容（涵盖三大主题）：主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群，各主题群下设若干子主题。义务教育英语课程三级课程内容（三大主题）义务教育英语课程三级课程内容（三大主题）义务教育英语课程三级课程内容（三大主题）义务教育英语课程三级课程内容（语篇内容）：三大主题下的语篇分不同的类型。包括连续性文本，如对话、访谈、记叙文、说明文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。从形式上分为口语与书面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。语篇知识内容和评价标准义务教育英语课程三级课程语篇内容要求：一、语音：语音和语义密不可分。1.要让学生学会根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知说话人表达的不同意义，准确地理解说话人的意图和态度，体会重音、语调和节奏等具有表意功能，并进行模仿、练习和内化，学会运用语音知识更好地表达自己的意图和态度。2.音标是初中阶段需要学习的语音知识内容。要帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础。二、词汇：了解英语词汇，理解和领悟词汇的基本含义，通过识别词根、词缀理解生词及其在语境中识别其意义。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。要让学生认识到词汇学习不是单纯的词汇记忆和机械的操练，而是要学会运用词语在特定情境中理解和表达意义。帮助学生在大益的语言实践活动中，加强运用，内化所学。结合主题，在课堂话语和学习活动中，有意识地通过对话、讨论等复现所学词语，引导学生围绕主题使用思维导图梳理词汇。义务教育英语课程三级课程内容要求：三、语法：在语言使用中，语法知识是“形式一意义一使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。要帮助学生建立以语言运用为导向的”形式—意义—使用“语法观，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能了解句子的结构特征，体会所学语法的形式与表意功能。引导学生在理解主题意义的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体语境。重视在语境中呈现新的语法知识，。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合的不同类