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2024年将“懒惰”进行到底：读《做一个会“偷懒”的班主任》有感

将懒散进行究竟：读《做一个会偷懒的班主任》有感

曾有同行打过一个形象的比方：当一名小学班主任，尤其是低段班主任，那就像母鸡孵小鸡一样，两者形影不离。的确，因为学生年龄小，我们许多班主任总觉得他们实力太有限，于是自己一头扎进学生中间，事无巨细，亲历亲为，结果到头来常常把自己熬煎得乏累不堪。多年来站讲台的经验，我总是在苦恼：什么时候，才能走出这个逆境？偶然中拜读了《做一个会偷懒的班主任》一书，它以学生自主化教化管理为理论基础，结合作者多年的班主任工作实践及其发起的班级自主化教化管理试验的初步成果，向读者阐述了如何做一个会偷懒的班主任，从繁忙且辛苦的班级管理工作中解脱出来。作者从剖析老师们为什么活得累入手，提出了老师要树立光明正大的偷懒观念，系统地阐述了老师学会偷懒的技巧，告知广阔班主任该如何科学偷懒，如何确保偷懒胜利，如何留下偷懒的好名声。

于是，我起先尝试偷点小懒

偷懒第一招：构建一个让学生自主的制度体系

叶澜教授说过：学生虽小，但同样具有主观能动性。而以前，为了追求完备，我们常常忽视了这一点，做什么事都包办代替。二年级的学生实力和中高年级比起来，是存在肯定的差距，可适当放放手，学生的表现没准儿会出乎我们的意料。

制定班级目标，说起来堂而皇之，对于学生来说好像有点力不从心。可只要老师偷懒得当，这个任务学生一样能顺当完成。

每周一的晨会课我们都用来制定本周目标。以往这个任务被我看做是自己义不容辞的份内事，于是乎每到周一早晨，我都要冷眼视察，细细思索，事儿不大，却也伤了不少脑细胞。二年级伊始，我把这个光荣的任务抛给了学生。在班干部的主持下，大家你一言，我一语地谈谈上周班里出现的问题。大伙儿兴致昂扬得有点出乎我的意料，没多久就找到了一个最集中的问题，本周目标就是它了！而我这个懒老师呢，除了间或插句话帮他们订正一下语病外，还有一个额外的工作看在学生个子不高识字有限的份上，我主动请缨，帮他们把这条刚出炉的目标写在黑板的一角，起到警钟长鸣的作用。

偷懒其次招：全员参加才能确保管理无死角

当过班主任的人都有这样一种体会：琐事太多。学生没挂红领巾要教化，教室里有纸条要过问，学生吵嘴要解决，上课不守纪律要指责，还要忙着布置黑板报、学习园地、队角，组织学生参与学校里的各项竞赛、演出一天下来就一个感觉：累！

怎么能让自己过得略微轻松一些呢？我又想起了叶澜教授的话：学生是有可能参加教化活动和班级管理的人。是啊，这个班的主要成员不就是学生吗？他们才是班级的主子啊！这些事主子不做，任我做牛做马他们也不肯定领情啊！于是，我又起先挖空心思偷懒了

1、组建班委会。班委会可相当于班主任的左膀右臂啊，班级要实现管理自动化，先要培育一批热心于班级工作、具有肯定威信的班干部。经过一段时间的视察，我已经发觉了几个孩子王。可这事不能光凭我说了算，和刚入学时的懵懂无知相比，二年级的学生已经具备了肯定的推断力。我确定：让学生自己来选班里的领头羊。于是，在经过上台演讲、民主投票后，领头羊产生了。为了让他们尽快成长起来，真正成为我的左膀右臂，我起先了手把手地帮扶带。一段时间以后，他们老练了不少，已经能渐渐依据自己的分工开展工作了。课间文明有人管了，纸条也有人捡了，每天的早读也有人带了看来我这个班主任可以略微松口气了。

2、人人有岗位。多年的班主任工作经验告知我，每一个学生都是班级的主子，光把管理的机会送给少数几名班干部，是调动不了大多数学生的主动性的。再说，班里的事这么多，光凭几个小干部，怎么忙得过来呀！全国模范班主任魏书生老师不是说过嘛：干部能做的事，老师不做。一般同学能做的事，干部不做。为此，我