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幼儿园小班绘本阅读的实践与研究(开题

报告)

本课题的研究对于提高小班幼儿的阅读能力、促进幼儿健

康成长、培养幼儿多方面的兴趣具有重要的应用价值。通过研

究小班绘本阅读的指导策略，可以为幼儿园教师提供更加科学、

有效的教学方法和指导策略，帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本，

提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。同时，通过家长的参与和支

持，可以促进家庭教育的发展，提高家长对幼儿早期阅读的认

识和重视程度，为幼儿的健康成长打下良好的基础。

在理论意义方面，绘本阅读是一种重要的早期阅读能力培

养途径。针对小班幼儿的阅读能力要求，我们需要通过绘本阅

读来培养幼儿的阅读能力和创造力。绘本阅读不仅能够激发幼

儿的阅读兴趣，还能促进幼儿和谐发展，有利于幼儿的情感发

展和形象思维、逻辑思维的培养。

在应用价值方面，本课题的研究可以为幼儿园教师提供更

加科学、有效的教学方法和指导策略，帮助幼儿更好地理解和

欣赏绘本，提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。同时，通过家长

的参与和支持，可以促进家庭教育的发展，提高家长对幼儿早

期阅读的认识和重视程度，为幼儿的健康成长打下良好的基础。

幼儿语言发展的关键期是6岁，其中3个月到1岁半的婴

儿对语言敏感，口语研究最强的时期是2岁，直至5岁都处于

语言敏感期。研究表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童在入

学后会有研究适应上的困难。因此，早期阅读对于幼儿的发展

非常重要。绘本阅读不仅可以让幼儿体验其中图画的艺术性，

而且可以提高幼儿的阅读能力，发展其想象力、观察能力和认

知能力等。《纲要》中指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作

品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加

深对作品的体验和理解。而绘本正是结合了这两点。

儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体

验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。传统教育的大部分都

是文字思考、语言思考，很少有图像思考。绘本为儿童养成用

图像思考的惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就

是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结

合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连

贯性，丰富想象力。孩子在对绘本故事的理解中，强大了自己

的内心，并逐渐建立起了他自己的判断标准。还有很多优秀绘

本，在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。

本课题旨在通过对幼儿园小班绘本阅读的研究，选择适合

小班幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师能够

运用有效地教学策略指导小班幼儿阅读绘本，并与家庭配合形

成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读

惯，让孩子真正在“乐享悦读”中健康快乐地成长。

随着经济的发展、社会的变迁和家庭结构的变化，人们对

孩子的养育方式也在更新，但同时也步入了一些误区，如重智

育轻德育，重显性课程轻隐性课程的教育价值。一些幼儿园已

经开始或多或少的进行幼儿传统节日文化教育，但对于国外的

一些可利用的节日少有利用，并且在体验教育上略有欠缺。

本课题的创新之处在于以科学指导为切入点，明确教师指

导的目的性，以幼儿亲身体验、感受、观看绘本，教师不断加

强自身的指导策略，探索出系统的、有针对性的小班幼儿绘本

阅读系列活动。

本课题的研究对象是幼儿园年龄阶段为3-4岁的小班幼儿。

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