幼儿园语言领域公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

幼稚园语言领域

教育活动实行与策略

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二、语言领域关键经验和内涵

1.《纲要》中语言领域总目的和内容要求。语言发展是幼儿教育教学关键构成部分。《纲要》中语言领域总目的涉及语言能力主要涉及倾听、理解、表示三个方面。在内容上主要涉及交往情境下和文学背景下语言。它改变了以往语言教育教学中只注重借助于文学作品学习方式和内容，充足表示了“语言是在交往和利用中发展起来”这种新理念和价值观。

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2.幼儿年龄特点、身心发展规律、学习进程和发展阶段。语言发展是可预测，含有阶段性，和认知发展同样，遵循着从详细到抽象、从简朴到复杂、由近及远规律和原则。这也是语言领域教育教学所应遵循原则。3岁幼儿已经普遍能用简朴陈说句表示自己意思。4、5岁幼儿口中会出现一些复合句式，连贯性语言开始发展。6岁幼儿能掌握各种句式，不但能清楚地、系统地，并且能够自然生动而有表情地进行讲述。;

;关键经验选择和确立，在“幼儿认知发展课程”中提出了语言领域5个方面关键经验：

①对别人讲述自己故意义经验；

②描述物体、事件和关系；

③用语言表示自己情感；

④把幼儿说话记下来再读给他听；

⑤从语言使用过程中得到乐趣。

这五条关键经验为我们拟定语言领域关键经验和选择适宜教学方式提供了参考。;“光谱方案”提出了幼儿语言活动三个关键能力：

①有创意地讲故事；

②描述性语言、报道；

③利用诗歌巧妙语言。

这三条关键经验为我们启动了语言教育内容与形式新思绪。

依据“纲要”我们能够选择和确立了下列三个方面关键经验和活动形式。;(1)叙述性表示与交流：

主动与同伴和教师进行日常交流、讨论；能清楚地讲述自己经历、想法和做法，努力让他人听懂自己表述。

①能够注意叙述完整性，叙述时能包含时间、地点、人物、主要事件等基本要素。

②能汇报活动过程和结果，而且能用口头或书面(图画、符号、文字)等各种方式表示自己想法、做法、情感和感受。

③能依据不同情境和需要进行对话、讨论等交流与沟通活动。

其主要活动形式包??：日常故意义事件汇报；区域活动汇报与交流；生活步骤中事件汇报与交流；教育活动过程和结果中必要汇报。;(2)故事与童话：

接触各种体裁故事与童话；体验故事与童话文学性与美感，用词、语句、段落结构及主题各种表示技巧；体会文学作品思想性和可创作性。

①喜欢听并能听懂故事和童话。

②能够复述故事和童话主要情节。

③能理解和概括故事与童话主题。

④能用各种形式欣赏和表现故事和童话。

⑤能用各种形式体验故事与童话创作过程。

其主要活动形式包括：听故事与童话；看与理解故事与童话；讲与复述故事与童话；欣赏故事与童话；凭图讲述；续编、仿编与创编；表演。

;(3)诗化语言(儿歌与散文)

让幼儿接触叙事、写景，以语音、词汇、人物、事件、景色为主要内容各种题材和形式儿歌和散文，体会诗化语言韵律感、节奏感和美感以及结构规律与表示精练。

①充足调动原有经验，理解诗化语言内容，想像诗化语言意境；

②发觉和感受语言优美、风趣、有趣、韵律感、精练等语言表示

③充足调动幼儿原有经验将语言表示加以诗化和文学化。

④利用各种形式让幼儿欣赏和表现。;小班语言领域关键经验

叙述性表示：讲述与自己密切相关，自己熟悉、关注和喜欢人、事物和活动。

乐于、敢于并能用清楚发音、简朴词句表示自己想法和感受。能倾听和听懂同伴语言。

故事与童话：接触短小、生动、含有简朴情节、词句含有重复重叠优秀故事和童话。

乐于欣赏和学习生动形象文学词汇和语句；乐于表演和再现作品语言、动作。

诗化语言：接触短小、富有韵律感和节奏感儿歌和散文。

乐于倾听、欣赏和通读。能理解、体会和想象作品所表示意思

;中班

讲述自己周围环境和生活中自己熟悉、关注和喜欢且含有突出特点人、事物和活动。

语言连贯，表示清楚；能倾听和听懂同伴讲述，并能与同伴进行讨论。

乐于接触、欣赏和学习含有清楚情节和结构，富有想像力、感染力和思想性优秀故事与童话。

能了解和想象故事情节与意境；体会人物情感和心情。初步感受文学作品魅力。乐于演出和再现作品内容。

接触叙述和写景等不同题材和形式诗歌和散文。

乐于倾听、欣赏和通读。能了解、体会和想象作品所表示事物特点和情感。感受和发觉诗歌韵律感、节奏感和美感。尝试着续编和仿编，将语言表示加以诗化。;大班

能依据一定主题和人物要求，手机相关事??和过程相关信息，清楚、连贯、有条理讲述。

能围绕一定主题进行谈话和讨论，敢于提出质疑和发表自己见解。

接