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高中信息技术第三章第四节Excel中的公式教案浙教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自高中信息技术浙教版教材的第三章第四节,主要内容包括Excel中公式的使用。本节课将引导学生掌握Excel中常见公式的输入方法,了解公式中的单元格引用方式,以及如何通过拖动填充柄来填充公式。此外,还将教授学生如何使用函数快速进行数据计算,并掌握函数的修改和删除方法。通过本节课的学习,学生将能够熟练运用Excel进行数据计算和分析。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任的核心素养。首先,通过学习Excel中公式的使用,学生能够理解公式在数据处理中的重要性,培养他们在实际问题中识别和应用信息技术的能力,从而增强信息意识。其次,通过掌握公式的输入和单元格引用方式,学生能够运用计算思维解决问题,提高他们在数据计算和分析过程中的逻辑推理和创新能力。此外,通过使用函数和填充柄填充公式,学生能够学会高效利用信息技术工具,培养数字化学习与创新的能力。最后,通过实际操作和案例分析,学生能够理解信息技术在现实生活中的应用,提高他们运用信息技术解决问题的能力,增强信息社会责任意识。通过本节课的学习,学生将能够在核心素养方面得到全面提升。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进行本节课学习之前,学生应该已经掌握了Excel的基本操作,如单元格的选取、编辑和格式化等。此外,学生应该对之前学习过的公式和函数有一定的了解,如加减乘除等基本运算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:针对高中阶段的学生,他们对信息技术课程通常具有较强的学习兴趣,尤其是那些对数据处理和分析感兴趣的学生。在学习能力方面,学生通常具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上,他们更倾向于通过实践操作和案例分析来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习Excel中公式的使用时,学生可能会遇到以下困难和挑战:(1)不熟悉单元格引用的方式,导致公式输入错误;(2)对于函数的使用和功能理解不清晰,无法准确运用函数解决实际问题;(3)在填充公式时,学生可能不太了解如何使用填充柄,导致操作失误;(4)部分学生可能在之前的学习中对于公式的理解和应用较少,导致在学习本节内容时积极性不高。
针对上述困难和挑战,教师应适时给予引导和帮助,通过具体案例和实际操作,让学生更好地理解和掌握Excel中公式的使用方法。同时,教师可设计一些具有挑战性的任务,激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力。
教学资源
1.软硬件资源:计算机、投影仪、电子白板、教学课件。
2.课程平台:学校内部的教学管理系统,用于发布教学资源和作业,学生可以在线学习和提交作业。
3.信息化资源:教学PPT、视频教程、在线练习题、案例分析材料。
4.教学手段:小组讨论、实践操作、问题解决、案例分析、互动提问。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕Excel中公式的使用,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解Excel中公式的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解Excel中公式的使用,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出Excel中公式的使用,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解Excel中公式的输入方法、单元格引用方式以及填充公式的方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、实际操作等活动,让学生在实践中掌握Excel中公式的使用技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、实际操作等活动,体验Excel中公式的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解Excel中公
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