七年级生物下册 2.2.3 物质运输的路线教案 （新版）冀教版.docx

七年级生物下册2.2.3物质运输的路线教案（新版）冀教版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于冀教版七年级生物下册第2.2.3节，主要涉及物质运输的路线。教材内容围绕血液循环的途径、血液在体内的循环过程以及血液在组织细胞间的运输等方面展开。具体包括以下几个部分：

1.血液循环的途径：教材介绍体循环和肺循环的路线，让学生理解血液在全身的循环过程。

2.血液在体内的循环过程：教材阐述心脏的结构和功能，以及血液在心脏和血管中的流动过程。

3.血液在组织细胞间的运输：教材讲解血液如何通过毛细血管向组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走废物。

4.血液循环的意义：教材强调血液循环对于维持人体生命活动的重要性，包括运输氧气、营养物质、废物等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：通过学习物质运输的路线，使学生建立对血液循环的基本认识，理解血液循环对于维持人体生命活动的重要性，形成对生命的尊重和保护意识。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生掌握血液循环的基本原理，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力，提高学生的科学探究能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.血液循环的途径和过程。

2.血液在组织细胞间的运输机制。

难点：

1.血液循环的具体路线和心脏的功能。

2.血液在组织细胞间的微观运输过程。

解决办法：

1.利用图解、模型等教学辅助工具，直观展示血液循环的路线和心脏的功能，帮助学生形象理解。

2.通过小组讨论、实验观察等互动方式，让学生参与血液循环的学习过程，加深理解和记忆。

3.设计情景模拟，让学生模拟血液循环过程，增强实践操作能力，突破抽象理解难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合学生的认知发展水平和学习兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。

-讲授法用于系统地介绍血液循环的基本概念、路线和心脏功能。

-讨论法用于激发学生对血液循环的实际意义和生物学价值的深入思考。

-案例研究法用于分析具体的血液循环实例，如疾病案例，以提高学生的应用能力。

-项目导向学习法用于学生合作完成血液循环相关的研究项目，培养自主学习和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

-开展角色扮演活动，让学生扮演医生、患者等角色，模拟血液循环检查过程，增强学生的参与感和实践经验。

-组织实验活动，如心脏模型观察、血液成分分析等，让学生亲自动手操作，提高实验技能和观察能力。

-设计互动游戏，如血液循环拼图游戏，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

-安排小组讨论，让学生针对血液循环相关问题进行探讨，培养批判性思维和沟通技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

-利用PPT展示血液循环的路线图、心脏结构图等关键信息，以清晰的视觉辅助学生理解。

-播放视频资料，如心脏泵血动画、血液循环演示视频等，以形象生动的方式呈现血液循环过程。

-引入在线工具和模拟软件，如血液循环模拟器，让学生在虚拟环境中探索和学习血液循环。

-提供生物学相关的网站链接和阅读材料，拓展学生的知识视野，促进自主学习。

-使用教学互动平台，如学习管理系统(LMS)，以便于发布学习任务、分享资源、开展讨论和评估学生作业。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液循环教学目标和血液循环重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保血液循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液循环内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为血液循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液循环知识点，结合实例帮助学生理解。

突出血液循环重点，强调血液循环难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课